中职课程标准英文范文精选6篇

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更新时间:2024-04-02 12:49:26 发布时间:24小时内

中职课程标准英文范文 第一篇

利用春假,我认真学习了《义务教育英语新课程标准》(20_年版)。

20_版《义务教育英语课程标准》是对20_版课标的继承和发展,它延用并调整了课标架构,拓展了课程内涵。通过对比新旧课标,我发现了如下2个细微变化:

1、分级标准更精准

在20_版课标中,义务教育阶段分为五个等级,二级为6年级结束时应达到的基本要求,而在20_年新课标中改为三个等级。旧课标对一二年级学生英语能力是没有明确要求的,20_版新课标对低年段学生额外设置了“预备级”要求,以视听说为主。同时,一二三级出现了“级别+”,为学有余力的学生提供了更多选择,鼓励在扎实学好课本内容的基础上,做一定的提升,去满足“+”部分的能力需求。

2、语言技能要求提升

20_版课标中的“语言技能”,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。新课标特地强调了理解性技能“看”,通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号等非文字资源理解意义。同时,新课标要求三四年级课外阅读量累计达到1500-20_词,五六年级达到4000-5000词,由此可见,新课标更重视阅读能力的培养。

此外,20_版课标只要求学生能够“理解段落中句子之间的逻辑关系”,而在新课标中变成了“理解语篇中显性或隐性逻辑关系”,同时还要求“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义”。很明显,新课标突出强调了学生对英文文章要求有更深层的理解。

此次研读活动激发了我学习新课标、践行新理念的热情。在接下来教学活动中,我会以新课标为纲,将新课标的理念逐步贯彻落实到教学实践当中,促进英语教学的可持续发展。

中职课程标准英文范文 第二篇

通过学习20_版英语新课标,我认为可以从以下几方面抓:

1、树立正确的观念态度。

从双减再到新课标,英语课时占比不变,但是考试难度增加了。未来的英语考试将更加有区分度,拉开学生之间的差距。但不管未来如何改变,先打好基础,强化内功,按照新课标的要求,增加阅读量和词汇量,做到“学有余力”,才能在未来的考试大军中“异军突起”!

2、运用多种途径背单词,大幅度积累词汇

拼读(音标)、联想记忆、固定搭配、分类词汇以及构词法规则等方法积累词汇。词汇是英语学习的王道!

3、学习方法上,用好“两个本”:笔记本+错题本

笔记本整理知识点、重难点。字迹工整、重难点清晰的笔记是我们平时学习的重要工具。错题本是我们“学习三区”(舒适区、困难区、拉伸区)中最有效学习的“拉伸区”,是最能帮助我们提升的重要工具。

中职课程标准英文范文 第三篇

正如教育家陶行知先生说的:“先生的责任不在教,而在教学生学。”当然,教师作为教学的组织者也不能“放羊”,在学生说得不全、理解不够的地方,也要进行必要的引导。

新课标的改革让我切实体会到教师与时俱进的必要性。也体现了我国教育的现代化水平。

以往的教学中,我们在讲到某些重、难点时,由于对学生学习潜力估计不足,所以我们包办代替的多,讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间。即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”,再到“放”。而叶圣陶先生说:“教者,盖在于引导、启发。”这就是说教师是指导者就不能“代庖”,教师因此新课程标准要求教师“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。课堂上教师可以采用“小组合作学习”的教学形式,加强学生之间的合作与交流,充分发挥学生群体磨合后的智慧,必将大大拓展学生思维的空间,提高学生的自学能力。

另外,我们教师从讲台上走下来,参与到学生中间,及时了解到、反馈到学生目前学习的最新进展情况。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助,学生必将成为课堂的真正主人。

中职课程标准英文范文 第四篇

首先,我们聆听了程晓堂教授关于“义务教育课程标准新方向”的主题讲座,程教授结合20_年英语课程标准,给我们分享了六点新思考:核心素养的演变、内涵、构成;英语课程的育人价值;英语课程的核心里面;英语课程内容的六要素;英语教学途径与方法;英语教学改革评价与创新。

接着,雷诗杰老师结合程晓堂教授的讲解和20_英语新课程标准,进行了总结分享,从双减到新课标,英语教学正在经历着巨大的变化,英语课时量减少,但是考试难度增加了,向着真实的课堂转变。以上两位老师的分享,让我对新课程标准有了清楚的认识,以xxx新时代中国特色社会主义思想为指导,严格落实立德树人教育思想,教学理念正在不断革新,我们老师的教育观也要不断更新,不断学习,在今后的教学工作中,我还会继续研读新课程标准,钻研教科书,设计教法,朝着新时代教育发展迈进。

中职课程标准英文范文 第五篇

通过自学20_版新课标,同时于旧版课标相比较,发现以下变化,现在分享如下:

1、课程难度等级变化

20_年旧课标将义务教育阶段的英语课程内容分为五个等级。而新课标将课程内容减少为三级,而且每一级后面都有一个“+”号级别。从五级降为三级,这就意味着每一级台阶的坡度会更大。特别是每一个级别后面,都设置了一个“+号”级别,很耐人寻味。按照新课标原文的说法,“级别+为学有余力的学生提供选择。”

2、词汇量增加

旧课标规定,义务教育阶段的词汇量为1600个,而新课标最高级别的词汇量是20_个。多出来的这400个词汇,就是出现新课标的最高级别——“三级+”。

3、阅读写作

通过这次学习,了解到阅读写作要求增多。同时,增加了三个“+号”考察细分项,这三个加号的要求分别是:理解语篇中显性或隐形的逻辑关系;根据重复、解释和停顿,理解话语意思;理解非文字资源表达的意义。这意味着,新课标之后的考试难度上限提高了。考试也会从考察知识到考察能力,会更加注重从学习英语知识转向培养实际运用能力。

那么在平日阅读主题的选择上,可选择分级阅读,制定课外读书计划,可选择英语经典小说,时文阅读等材料。市面上分级阅读有书虫系列、《黑布林阅读》等分级读物。阅读技巧上,预测、略读、推断、指示代词、串线法、图表法、思维导图等技巧。

中职课程标准英文范文 第六篇

通过学习20_《义务教育英语课程标准》,我最有感触的是:要求更高了,更灵活了。20_版课程标准的英语课程内容分五级呈现,以小学三年级为起点,对小学一、二年级学生的英语能力没有明确要求。而20_版新课标明确指出,义务教育英语课程内容分四级呈现,兼顾小学英语开设起始年级区域差异,设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满足1-2年级教学需要,以视听为主,“级别+”为学有余力的学生提供更多选择。拿我所教的三年级来说,他们对应的级别是一级而不是预备级,他们前期必须要有一定的知识储备,教学任重而道远,如何让学生在短时间内最大限度地提高学习英语的效果呢?我认为最重要的是首先提起学生学习英语的兴趣,让学生乐学善学,在今后的教学中,我将大胆利用教学新理念,鼓励学生创新,努力落实新课标要求,力求工作更上一层楼!

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标签: 中职 英文

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