美术老师改学生稿范文 第一篇
故事要从我一年级那时说起。
某天我牵着母亲的手走到画室前面，糊里糊涂的我好奇的往里面瞧！有好多人在画画，对当时的我来说真是兴奋到不行阿！
妈妈曾说：你是最省钱的孩子！因为你的玩具只有两样----纸跟笔。或许我真的是如此吧！
第一天上课内容忘得差不多了，可是当时老师的脸却忘不了，她总是和蔼的照顾我，在我伤心难过甚至生气的时候，常对我说：生气是拿别人的过错来惩罚自己，没错，事实如此，当为何我们却无法释怀呢?
几年过后，我下定了决心报考市里的美术班，从此，我几乎天天到画室报到，可见我的决心有多大啊?也许因为这样，压力也蛮大的，常常发脾气,不过，老师还是很用心的帮助我，细心与耐心虽然说起来容易但能实现这理想的人又有几个呢?有时我真的觉得自己是最幸福的孩子。
我的成就不是来自于我或是家人而是画室里的----杨勤老师,感谢你对我的付出，我打从心底祝福你：教师节快乐！
美术老师改学生稿范文 第二篇
嘿！你见过我的美术老师了吗？她圆圆的脸，侨侨的鼻子，还有一张永远闭不上得嘴，更可怕的是她那一对小小的眼睛，她可是会“变眼”的哦！如果你把画，画的很好，那她的眼睛会立刻眯成一条——表示我非常高兴，如果你把画，画的不好，那她的眼睛会瞪得比大气球还大——表示，你得（dei）注意啦！并且会把你的画撕了，让你重画！
再说说她的嘴，张开了似乎永远就闭不上了，还有她的“唐僧专经”——木兰诗，谁谁谁，木兰诗一遍，谁谁谁也抄一遍，我可是过来人，比谁都清楚。
不过美术老师也给我们带来了难忘的事情。
上一次杨元彤和我闹了别扭，还是美术老师帮我们和好了的！
我喜欢我的美术老师！
美术老师改学生稿范文 第三篇
从一年级到现在，老师是经常换，尤其是美术。
不过，这其中有一位老师让我非常钦佩，他是个男的，一个快60岁的老老师，我们都亲切地叫他“老丁老师”。他的额头上刻着好几条深深的皱纹，皱纹里面好像装着许多学问似的，两只深陷的眼睛，深邃明亮，看上去炯炯有神，整齐而光亮的黑发中露出了许多白发。
他跟其他的老师不一样，不去刻意的要求学生要怎么样画，我们可以不受任何拘束，想画什么，想做什么，都可以随性。丁老师总是习惯轻松地靠在讲台桌旁，笑着看我们。有的地方不会画了，只要轻轻一举手，他便会赶过来，在我们的画纸上，简简单单的描上几笔，生动的形象便跃然纸上。而且，不论我们画的怎样，他都会点头称赞。使我们心里暖暖的，我们便也给他一个灿烂的笑容。我感觉我们的图画成绩有了很大的提高。
很可惜，老丁老师是帮我们代课的，只要美术老师一回来，他就要不教我们了。
我希望能再次上他的课。
美术老师改学生稿范文 第四篇
教过我的老师很多，但我最喜欢教我美术的朱老师。
朱老师的身材非常苗条，个子不高也不矮，头发长长的，常常用一根皮筋扎起来；眉毛不浓也不淡，像两张弯弯的柳叶；眼睛又大又亮，像两颗美丽的宝石；鼻子尖尖的，非常好看；嘴巴小小的，简直就是樱桃小嘴；皮肤非常白，穿着裙子非常好看。在我的眼中，她长得非常漂亮。
朱老师上课非常生动，每次上课的时候，她总是用温柔的话对我们讲课，教我们画各种各样的东西。有时候画蝴蝶，有时候画迷宫，有时候甚至玩游戏！朱老师还常教我们做手工，有时候玩彩泥，有时候玩剪纸，可有趣了呢！
朱老师改作业非常认真，如果你有什么地方画错了，她就会指出来，叫你去修改一下，如果你画得非常好，她就会拿起来，给全班同学都看一下，然后说出你的画好在哪里。比如说，你画的颜色很鲜艳，她就会对大家说出你画的颜色的特点，然后让大家学习一下。这种展示也是鼓励，我经常被老师鼓励，所以我对画画越来越自信，画的也越来越好。
这就是我非常喜欢的朱老师。
美术老师改学生稿范文 第五篇
说起美术，实在是提不起我的兴趣，简单的描描画画，无聊的涂涂改改，实在让人索然无味，直到我升入初中后的一节美术课，彻底改变了我对美术的看法。
升入初中后，我们的美术老师换成一个挺瘦的人，他浓密的眉毛，炯炯有神的眼睛，棱角分明的面颊，和世界名画中的人物肖象相差无几。
上第一节美术课之前，老师拿来了一个人的头骨，我们很是奇怪，也有些恐惧。带着疑惑，我们开始上课，老师首先给我们展示了一张人的头骨的图片，看着画面中的骷髅狰狞的面目，有些胆小的女生尖叫起来，我们更加疑惑了：这美术课岂不是成生物课了？这时老师停顿了一下，说：“你们待会儿就会发现这些头骨的奇特与神秘！”果然随着老师引人入胜的讲述，我渐渐发现了美术课给我带来的独特乐趣，看似单调的头骨，也让我越发感兴趣，看着我们人类自己的头骨，让我知道了我自己身上的很多秘密，也让我印象中的美术课和“索然无味”脱离了关系。
这就是我们的美术老师，虽然只有短暂的几次碰面，却给我留下了深刻的印象。
美术老师改学生稿范文 第六篇
我的美术老师姓杨，他扁扁的鼻子，高高的身体。他的头上没有一根头发，因此我们都叫他“光头强”。他是一个非常幽默的美术老师。
有一次上美术课，我迟到了。我刚坐下，老师就认真地教我，我赶紧拿起画笔专心地画起来。我画的画主题是《保护森林》，当我画到一棵白桦树要被人类砍掉的时候，杨老师走了过来，说：“小吉，你在画我呀？”我想了半天，突然，我的脑海闪过一道光。“啊！我想起来了，光头强要砍树了！”我大喊道。大家都指着“光头强”老师捧腹大笑，“光头强”也忍不住哈哈大笑起来……他笑嘻嘻地对我说：“我得抓紧时间砍树，不然熊大熊二就要来了。”我知道“光头强”是在提醒我们要专心画画了。我集中精神把作品画完了。
这就是我幽默的美术老师，我们都很喜欢上美术课，因为美术课堂上总是充满了笑声。我爱我的美术老师！
美术老师改学生稿范文 第七篇
小学美术-《今天我值日》试讲稿
开场语：
尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试小学美术教师的
XX号考生，今天我抽
到的题目是《今天我值日》，下面我将开始我的试讲！
（一）创设情境，导入新课
（教师演唱歌曲《粉刷匠》，以此导入今天的课题《今天我值日》。）
教师：上课，同学们好，请坐！！同学们，老师现在要给大家唱一首歌，“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷的更漂亮，刷了房顶又刷墙刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子变呀变了样。”同学们，熟悉这首歌么？《粉刷匠》对了。这是我们的小朋友在粉刷墙面的歌曲。劳动最光荣，我们班级里每天都会安排 值日生，刚刚我们用歌声描述了劳动，现在就跟随老师用画笔来把我们值日的场景画出来好不好啊？嗯。下面就进入今天的课程今天我值日。
（二）讲授新知
1.（请学生说一说生活中都见到过哪些劳动的场景。）
教师：那同学们生活中你都见到过哪些劳动的场景呢？谁来说说看，后面那位同学，你说五一劳动节你见到过植树的场景，好，请坐！你再来说一说，你说雨过天晴之后在家里你和妈妈大扫除的景象，看来你真是一个爱好生活的好孩子啊！请坐！哦,你再来说一说，你说班级大扫除的时候，有擦黑板、扫地、擦玻璃等等这些劳动的画面，看来你很留心生活中的画面，下次在表达的时候再清晰流畅一些就更好了，请坐！
2.（请学生上台表演值日情景，并请学生思考问题：不同的动作，外形有什么样的变化呢”。）
教师：那下面呀老师想请咱们班的同学上讲台来表演一下你们值日时的情景，好，就你们了，在这些同学表演的过程中，其它同学要仔细观察：“不同的动作，他们的外形上都发生了怎样的变化呢？”表演完了，这位同学你来说说看，你说第一位同学扫地的时候腰是弯着的，好，请坐！你再来说说看，你说第二位同学在擦黑板的时候右胳膊是伸直的。这位同学举手了，好，你先请坐，你来说，你说右胳膊举起的同时脚尖还踮起来了。你观察的可真仔细，请坐！
（三）示范
教师以“擦黑板”的动态为主，演示创作的过程。
教师：大家想不想看一看老师是如何表现的？下面呀老师就以“擦黑板”的动作为主。首先我们要先确定画面的主要人物，对画面中主要人物的动态进行简单的描绘。人物完成后要添加一些场景，一幅值日的画图就完成了。同学们是不是已经迫不及待的想要创作啦！不要着急，我们来看一看其它班同学的作品。请看大屏幕，欣赏这些小伙伴的作品时，大家想一想，他们用到了什么样的表现形式？我听到大家都在抢答了，有的说是线描，有的说是色彩，从大家的热情中，老师就已经感受到了你们跃跃欲试的心情，
（四）练习
（学生以小组为单位，自拟主题，表现一幅值日时的动作，播放音乐，教师辅导并演示。）
教师：下面同学们就以小组为单位，大家可以自拟主题，用绘画的形式表现值日的场景，对于一些比较难把握的动作同学之间可以相互做一下示范。最后提醒大家要注意画面中的人物主题要突出，还要搭配一定的场景。伴随着欢快的音乐，大家开始创作吧。有什么不明白的问题可以举手问老师。
（五）展评
（教师组织学生将作品贴到展示区，以自评、互评的方式说一说谁的作品最有趣，教师做最后总结性的评价。）
教师：好，时间差不多了同学们把你们的作品贴到我们的展示区，我们一起来评一评看一看，看谁刻画的最有趣，最形象。你来说说你最中意谁的作品，你说你最喜欢同桌的作品，为什么呢？你说她画了一个环卫爷爷的形象，在他的画面中添加了许多机器人的小帮手，画面给人的感觉十分的可爱。嗯，这位同学在画面中添加的自己的想法。真的很棒，我们给她一点掌声吧。由于时间关系老师就不一一点评了，不过老师看到大家在练习的过程中都很认真力，老师感到很欣慰。
（六）小结
（回顾知识点，进行课外拓展。）
教师：这节课我们学习了劳动中人物的动态描写，相信经过今天的学习同学们的观察能力又得到了提高，课下同学们可以为自己的妈妈画一幅劳动中的图，相信她一定会喜欢的。欢乐的时光总是短暂的，今天的美术课就上到这里。下课！
我的试讲完毕，谢谢各位评委老师的耐心聆听。
小学美术-《今天我值日》教案
一、教学目标：
知识与技能目标：了解人物在运动时的姿态及动作特点，完成一幅表现值日的绘画作品。
过程与方法目标：学生通过自主探究、合作学习，培养学生的观察力和想象力。
情感态度价值观目标：体验劳动生活的乐趣，形成对美术学习的持久兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：掌握人物在运动时的姿态特点，完成一幅表现值日的作品
教学难点：突出主要人物的特点。
三、教学过程：
师生问好，组织教学
（一）创设情境，导入新课
教师演唱歌曲《粉刷匠》，以此导入今天的课题。
（二）讲授新知
1.请学生说一说生活中都见到过哪些劳动的场景？
2.教师请学生上台表演值日情景，并请学生思考问题：“不同的动作，外形有什么样的变化呢？”
（三）示范
教师以“擦黑板”的动态为主，演示创作的过程。
（四）练习
学生以小组为单位，自拟主题，表现一幅值日时的场景，播放音乐，教师辅导并演示。
（五）展评
教师组织学生将作品贴到展示区，以自评、互评的方式说一说谁的作品最有趣，教师做最后总结性的评价。
（六）小结
回顾知识点，进行课外拓展。
四、板书设计
今天我值日
姿势、主题
小学美术-《画人像》试讲稿
尊敬的各位评委老师（上、下午好）我是面试小学美术老师的07号考生我今天试讲的题目是《人画像》（版书）接下来我将开始我的试讲
一、导入
上课！同学们好，请坐！同学们，今天我们来做一个游戏，游戏的名称是《猜猜“她”是谁？》请大家来欣赏一下老师手上的这幅作品！猜猜看画中的这个人你认识她吗？大家异口同声的说是老师！那大家从哪里看出画的是老师呢？
穿蓝衣服的男同学你来说，（你说发型）好，请坐。后面的那位女同学你在来说说，（你说五官）很好，请坐！！刚才呀这两位同学观察的很仔细，这幅作品画的确是老师。那同学们知道怎样才能画出这样的作品吗？老师看大部分同学都很疑惑，不要着急，今天我们就一起来学习一下《人画像》。接下来老师带大家一起来分析分析。
二、新授
好，同学们？，脸是一个人的标志，每个人对自己的样子都应该很了解，谁能说说自己的五官特征？好，靠窗的这位女同学你来说说（你说你的脸是长长的，眼睛又圆又大，眉毛弯弯的，梳着两个小辫子，开心的时候嘴角总是向上翘，还露出牙齿）描述的可真全面，请坐！下面同学们前后四人为一小组观察讨论一下，你身边的同学他们的五官、发型、发式有什么不同呢？时间差不多了，哪个小组回答一下，第三小组的这位同学你来说，你说通过观察，发现了其它同学的脸型有圆的、方的，发型有长的、短的，还有蘑菇头，你真是一个细心观察的好孩子，请坐！还有哪个小组来补充一下，第2小组的这位同学，你来说，你说你还观察到每个人穿的衣服也不一样，而且每个人的五官也不一样。可以具体说一说吗？你说有的同学穿的是校服，有的同学穿的是运动服，很好请坐，中间的这位同学，你在来说说，你说你观察发现有的同学是大眼睛双眼皮，，有的同学戴着眼镜，小眼睛高鼻梁，说的很好，如果下次能再说的慢一些，让大家都能听清就更好了，请坐。看来呀每个同学都有自己的特点，每个人的眼睛、嘴巴、发型、服饰都不一样。下面我们来欣赏一下其它班同学的作品，看看他们是怎样创作的？大家异口同声的告诉老师是线条，那谁可以说一说这些线条有什么样的特点呢？后面的这位同学你说，你说长短不同，疏密变化也不同，很好，请坐，请同学们来看看老师是怎样表现人像的。
三、教师示范
哪位同学愿意当老师的模特？好，手举得高高的同学就你啦？老师先固定好一张纸；观察这位同学的五官，发现这位同学有着长长的头发，弯弯的眉毛，大大的眼睛；我们可以从最明显的部位开始画，首先老师画出她圆圆的脸型以及发型，然后再画出五官特征，注意各部位的位置、大小、特征。注意用线流畅、线条要概括。那么老师的作品完成了，老师看到很多同学开始跃跃欲试了，也想开始创作了。
四、练习
下面我们拿出绘画工具开始创作，老师给大家10分钟的时间，可以画同学自己或家人，在练习的过程中，
老师会巡视指导，有不明白的问题可以及时举手问老师。
五、展示评价
时间差不多了，同学们把你们的作品张贴到黑板上，我们以投票的方式选举出谁是今天的《最佳绘画大师》，好，课代表的票数最多，谁来说一说你为什么要投给课代表？你的手举得最高了，你来说，你觉得课代表画的特别形象，五官画的很生动，一看画的就是我）原来画的是你呀，确实很像，请坐！我们在请课代表同学来和我们分享一下他的作画过程（课代表说，他画的是他的同桌，因为他的五官很有特点，眼镜小小的，脸圆圆的，还戴了一副小眼睛，穿的是运动装）嗯好，请坐。由于时间的关系，老师就不一一进行点评了；同学们在创作过程中老师发现有的同学用线不够流畅概括，下次应当注意了！大家在练习过程中都很认真，老师感到非常开心！
六、小结
我们今天又学习了如何画人像，相信大家通过这节课的学习造型表现能力都得到了提升，课下同学们可以尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人，看看他们有什么特征？同学们，今天的美术课就上到这里！下课！！
我的试讲结束，谢谢各位评委老师耐心聆听。
小学美术-《画人像》教案
一、教学目标
知识与技能目标：培养学生观察能力和表现人物头像的能力。
过程与方法目标：初步、掌握人物头像的观察方法和描绘方法。
情感态度与价值观目标: 学生能够体验画头像的乐趣，敢于创作表现，产生对美术学习的持久兴趣。
二、教学重难点
教学重点：培养学生观察和分析人物头像的特征、特点。
教学难点：画出人物头像的基本特征。
三、教学过程
师生问好，组织教学。
（一）情境导入
1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“她”是谁，并请学生思考：“你们是从哪些地方辨认出来的呢？”从而引出今天的课题。
（二）讲授新知
1.教师请学生说一说自己的五官特点。
2.请学生前后四人为一小组观察一下，你身边的同学他们的服饰、五官、发型有什么样的不同呢？（脸型：圆脸、长脸、瓜子脸；眼睛：大眼睛、小眼睛、圆圆的眼睛；发型：长发、短发、马尾辫等等；服饰。）
3.出示其它班小朋友的作品，请学生观察并思考：“这些同学用了哪些表现方式？”（线描、线的长短粗细变化不同）
（三）教师示范
请一名同学做模特
①固定好张纸;
②画稿，要先仔细观察（脸型五官特征）画，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。并用流畅、概括的线条画。
③演示步骤（边画边讲)
（四）学生练习
请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅简捷的线条，看谁画的又快又好！（学生试练习，时间10分钟左右）教师巡回指导并演示。
（五）展示评价
1、将学生的作品展示在黑板前，投票选出画的较好的作品。学员互评；
2、提出在创作绘画中不足的地方，根据实际情况进行讲评。比如:脸型的特点，表情的特点，构图问题等。
（六）小结
这节美术课，相信学生一定有了新的收获，因为学生学得认真，抓住了特征，线条也非常的流畅、画出了人物的神态，真希望我们每个同学多画多练，提高自己的速写能力。
四、板书设计
画人像
观察：脸型无关特征
画：大小适当，比例准确
线条：流畅，概括
美术老师改学生稿范文 第八篇
教学目标
1、 认识了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现创造。
2、 掌握头饰制作的基本方法和步骤。
3、 让学生在游戏创造活动中体验愉悦感。
4、 培养良好的卫生习惯，萌发爱护花鸟的环保意识。
教学重点与难点
重点：掌握制作头饰的基本方法和步骤，体会美术创作活动的快乐。
难点：头饰的制作的方法。
教学准备
教具：范作，制作工具，不同小鸟造型的头饰。
学具：教材、课堂练习、水彩笔、蜡笔、剪刀、双面胶。
教学过程
第一课时
一、组织教学
准备绘画制作工具，规范绘画制作习惯。
二、导入新课
1、上堂课，我们帮助小鸟找到了家，小鸟、小鸟妈妈为了感谢我们，今天他们带着许多的小鸟来感谢我们。
2、欣赏课件：小鸟在花丛中嬉戏，花儿竞相开放。
1)说说你看到了什么?
2)他们在干什么?
3)小鸟是怎么飞?大家模仿飞一飞。
4)花儿是怎么样的?它是怎么开放的?大家表演。
三、欣赏感知
1、课件演示小鸟形态。
1)他是什么鸟?是什么颜色的?
2)他有几个部分组成?
3)师生同练：
通过小鸟的组成部分分析，画画小鸟的基本结构。
2、小结交流：
今天，小鸟们要去参加森林的舞会，要评评谁是最美的小鸟，所以他们想请我们聪明的小朋友们帮忙出出主意，为他们打扮打扮，你有什么好主意呢?该从小鸟哪里入手为他打扮呢?
1) 根据学生回答，出示各种不同的尾巴、身体、翅膀、_等，给小鸟换新衣。
2) 教师展示刚才“打扮”的美丽的小鸟，多美的小鸟，美的象公主，你想说些什么?
3) 你想打扮一只怎么样的小鸟?(战士小鸟、飞行员小鸟，空姐小鸟等有职业的各种小鸟)。
四、学生尝试练习：打扮小鸟
1、 将小鸟有个性的打扮。
2、 涂上美丽、鲜艳的颜色。
3、 自己学着剪一剪。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、课堂小结
1、 展示小鸟作品，让学生自由思考：我该如何展示我的小鸟?
2、 师生共同探讨展示的方法。
3、 制作头饰，胸饰等。
第二课时
一、组织教学
准备绘画制作工具，规范绘画制作习惯。
二、导入新课
1、 回顾上堂课，学生自由展示小鸟作品，并根据自己的小鸟身份表演。
1) 关于小鸟的故事。
2)关于小鸟的歌曲。
3)关于小鸟的舞蹈。
4)小鸟集体表演。
2、揭示课题
三、欣赏感知
1、课件欣赏：花儿开放
1)你看到了什么?是什么颜色的?
2)她是怎么开放的?你能用动作来模仿一下吗?
3)你知道这是什么花吗?
4)小组讨论：
还有什么花?他们的形态是怎么样的?
2、欣赏各种各样的花儿的VCD，感知花儿的各种形态。
3、学生根据上堂课小鸟的头饰，胸饰的做法，来绘画花儿，制作花儿的头饰。
1)回顾上堂课的小鸟头饰的制作过程。
2)学生绘画花儿。
3)合作小组讨论、制作：根据小鸟头饰的做法，制作花儿的头饰。
四、学生制作，教师巡回指导
1、播放《玩具进行曲》;
2、及时反馈、纠正;
2、帮助有困难的学生;
3、参与其中。
五、展示，游戏。
1、学生自由选择小鸟，花儿的头饰或胸饰，进行表演活动。
1)学生带上自己制作的头饰(小鸟或花儿)，自由组队，商量表演的内容。
2)“鸟语花香”联欢会。
让学生在室外围成圈，尽情的表演节目。
2、教师小结
美术老师改学生稿范文 第九篇
师：老师看同学们已经停下了手中的画笔，下面我们举办 最美 纹样作品展评选今天的最佳 纹样 作品。请同学们把作品全部都展示到咱们的黑板上，并且进行投票。 好的，经过激烈的角逐，投票结果出来了，第三排中间的这幅作品获得的票数最多。
师：哪位同学可以说一说你为什么喜欢这这幅作品？
师：嗯 好，我们的我们的美术课代表迫不及待的想要评价一下这幅作品，那你来说吧
师：哦，你说这幅作品它表现的是一个植物纹样，它的线条十分的流畅，有粗细的变化，同时它的色彩搭配也非常的舒适，采用了同类色的搭配方式，使用的是我们的黄色和黄绿色进行搭配，给人一种舒适的感觉，很好，请坐
师：这位同学的分析很全面，有自己的见解。
美术老师改学生稿范文 第十篇
我们有一个非常棒的美术老师——魏老师,我们全班都叫他“味精”，当然，他也不会生气。所以同学们都非常喜欢他。
魏老师长得很帅，他有一头又黑又亮的头发，在阳光的照耀下显得更加 “光采夺目”。两条浓浓的眉毛放在炯炯有神的大眼睛上。魏老师一笑，两片薄薄的嘴唇就会张得大大的，露出两排洁白的牙齿。
魏老师上课方式方法很特别，他不要求同学们坐得多端正，只要我们心静，不做小动作，什么姿势都行。但是，魏老师的课堂上，是绝对不能“漏气”，要是漏气（就是讲话）的话，是要挠痒痒的哟。他的画画要求也很奇怪，在一张8开的纸上，人物的脑袋必须大于一个拳头，身体必须要“胖”，表情必须丰富，等等。
魏老师还十分幽默，我来举个例子：有一次，我在教室里画画，抬头发现魏老师正在低头看作业，我走过去，说：“魏老师——”好字还没出口，魏老师便起身“到！味精向你报到！”把我的肚子都笑疼了。
这就是我们喜欢的，和同学没有距离，又非常幽默的魏老师！
美术老师改学生稿范文 第十一篇
作为一名普通的美术教师，在我们学校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在学校最有权威，最受人敬仰的老师，不像别的学校，是教国文，英文、算学的老师，而是教图画和音乐的李先生。李先生虽然只教图画和音乐，但他懂的不仅是图画和音乐,他的诗文比国文老师好，他的书法比习字老师要好，他的英文比英文老师更好。
用知识传授识，用言行影响言行，用道德感染道德，用心灵融摸心灵----这是最行之有效的教育方式，也是教育最本质的特征。一个充满人格魅力的教师必定具备丰富的学识，完善的言行，高尚的道德和纯洁的心灵。只有这样的教师才能真正吸引学生，影响学生，才能真正获得学生发自内心的和尊重，我们的教育事业才有可能走向成功。
教师的人格魅力首先来源于教师的丰富学识。
在上美术欣赏课时，一位学生突发奇想，提出了这样一个问题：“老师，为什么的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教师里顿时鸦雀无声。我笑着反问学生：“为什么美国的‘美’是美丽的‘美’而不是倒霉的‘霉’?为什么英国的‘英’是英明的‘英’而不是阴暗的‘阴’?”一阵笑声后，学生开始议论纷纷.经过短暂的思考和讨论，我向学生们简单解释了语言言翻译过程中人为美化的审美现象，让学生了解人类对美孜孜不倦的普遍追求。通过这个小小的插曲，让我认识到要真正做到”学高为师”，在具备扎实的专业知识和技能的同时，更需不断充实和完善的自己知识结构。
《三字经》中“孟母三迁”的故事可谓妇孺皆知，孟子的母亲为了不让年幼的孟子受到周围邻居不良行为习惯的影响而三次搬家。由此可见，对于正处在模仿旺盛期的孩子来讲，周围环境对他的影响有多大。我们都是教师,每天几乎有8个小时以上的时间都和学生们在一起，学生不但可塑性极强，又具有强烈的“向师性”，他们往往会把教师的一言一行，一举一动都作为自己学习和仿效的榜样。身教重于言传，所以我们每个教师都不能忽略自己的言行举止。更何况，言行举止同时也是一个人内在和精神而须的外在体现。
工作的中学，就有许多这样的教师，无论是在课内还是在课时，他们都十分注重自己的言行细节，以身示范：陈老师会弯下腰，帮学生拾起掉在地上的铅笔;祝老师会对帮他收发作业的学生道声谢谢，扬校长会悄悄拾起掉在地上的一团废纸;王老师会当着全班的面向学生承认自己的过失。在他们的影响下，我也学着每次微笑着走进教室，结果我获得学生比以往更多的喜爱，他们给我了一个可爱的外号----“洋娃娃”;我学着不发脾气，用幽默来教育，结果获得了学生比以往更多的尊敬。有一次我上课时，学生起立向我问好，可不知什么原因，学生的姿态东倒西歪，声音也是有气无力。我有些不快，刚想教育一番，忽然灵机一动，故意学着他们的样子懒洋洋地说：“同学们好?”学生一愣，继而大笑起来。
美术老师改学生稿范文 第十二篇
每次上美术课我都很高兴，因为我喜欢美术老师。
她的个子高高的，身材瘦瘦的，头发短短的，眉毛呢？哈哈……当然是黑黑的，弯弯的，眼睛闪闪的，像两颗黑色的宝石一样，脸蛋很白，大家都说她非常漂亮，我也这么认为。
她非常严格，上课时，我们连悄悄话都不敢讲呢，如果在做别的事情，老师就会毫不留情地把他批评一顿，回到班级后会给他扣一分。有一次，上美术课的时候，美术老师正在前面看着同学，忽然，她听见一个人在说话的声音，一看，原来是金志豪在说话，老师立刻眉头一皱，脸上刚才还是“晴空万里”的，立刻变得“乌云密布”，狠狠地把他骂了一顿。同学们听了都一声不吭，认真地画画。老师看大家都很认真了，脸上又变回了“晴空万里”。
老师严格是为了我们好。
美术老师改学生稿范文 第十三篇
师：欢迎大家来到我们快乐的美术课堂！
师：在上课之前，请同学们听老师演唱一首歌曲，同时欣赏一幅图片。“五十六个星座，五十六枝花。五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华。”
师：好啦，歌曲演唱结束了，老师看大家观看图片也很认真，那么老师想问图片中什么给你留下了最深刻的印象。
师：哦，大家都一口同声的说是少数民族的服饰给你们很深的印象。
师：能在具体一点吗？是服饰的哪个部分。
师：最后一排手举得高高的男同学，你来说！
师：噢，你说是服饰上的图案给你留下了深刻的印象，上面有各种的花草、还有几何图形，色彩十分丰富，而且非常鲜艳。
师：这位同学观察的非常仔细，请坐。
师：少数民族的衣服以其独特的造型，精美的图案，鲜艳的色彩给我们留下了深刻的印象。我们今天就一起走进《纹样与生活》
美术老师改学生稿范文 第十四篇
我在十岁左右的时候，遇见一位美术老师。
老师的姓氏很奇怪，姓米，同学们送他绰号——“米老鼠”。但他的个头并不是“米老鼠”，而是“米老虎”才对。因为他的身高将近1米9，站在我们面前就像一只威风的老虎。“米老虎”不仅个子高，力气也大得惊人，都快赶上大力水手了。不过，他看起来也很文艺范儿。平日里，他总是戴着眼镜，头发总是与众不同，很有自己的特色。可惜，他总是低着头走路，
用他的话说只有低着头走路才能看到路面，不然就会撞上石头。我总怀疑他是不是在炫耀自己的身高！
米老虎虽然自恋，但确实是既幽默又有才。有一天上美术课，米老虎正在写课题。写到一半的时候，一个顽皮的同学喊道：“今天的主题一定是画米老鼠——米老师！”话音刚落，同学们就哄堂大笑。而米老师只是慢慢地转过头，轻轻地扶了扶眼镜，嘴角上扬，幽默又大声地说道：“徐子潇，你这是‘叫潇一时爽，抄书火葬场’。”全班炸开了锅，又是笑又是夸老师“好文采”！老师笑了笑，骄傲地说：“对，徐子潇，你如果再这样的话，我就让你抄书火葬场，悔的你肠子都青了！”
现在，米老虎依旧是我们的米老鼠，不过，上课之余，我还是会想起老师的幽默和课堂上的欢笑。
美术老师改学生稿范文 第十五篇
暑假过得可真快，转眼间就开学了。今天，我们班来了一个新的美术老师——王老师。
今天是开学第一天，王老师穿着“仙女裙”，悄无声息地走进了教室。哇！王老师好漂亮呀！她的头发乌黑发亮，卷卷的，好像大波浪一样。她那长长的眉毛犹如一片柳叶在对我笑。但是，她那一双锐利的眼睛像探照灯一样“锁定”着我们班的“捣蛋鬼”。
王老师正在上课的时候，那个捣蛋鬼正兴高采烈地跟后面的同学说话。王老师发现了，她很严厉地说：“你站出去，不要影响其他同学上课”。我们王老师虽然很严厉，但是有的时候还是很幽默的。
那次上课，我们班有一个很爱吃手的同学，名叫小王。老师看见了就打趣地说：“我给你们推荐一款好吃的零食吧！”同学们都探着头，争先恐后地问道：“什么零食？什么零食？”“就是小王牌鸡爪”。老师话音刚落，全班同学都哈哈大笑了起来，那声音震耳欲聋，久久地回荡在校园里。
我的老师还很有爱心。有一次上课，我们班有一位同学肚子疼得厉害，老师给他的家长打了电话后，立刻把他送进了医院。在医院里，王老师还坐在旁边一直不停地嘘寒问暖，还帮他买了药，连药费都是王老师出的呢！
这就是我们班又漂亮，又严厉，又幽默，又有爱心的王老师。王老师，我们爱你。
美术老师改学生稿范文 第十六篇
我的美术老师是个有趣、开朗的年轻人，主要教素描、儿童画和国画。他好像从来没有什么烦心事，每天脸上都挂着笑容，非常阳光，我们都很喜欢他。
我的美术老师留着一个小平头，我们大家便称呼他为“平头哥”，他也毫不生气。“平头哥”平时喜欢穿黑色、灰色的衣服，他说这样画画才不容易弄脏，其实他可是喜欢整洁和干净的，每次画画时画错的线条，他都要求我们必须擦干净，一点污渍都不能留下，画画结束他会看着我们把图纸和画具整理得整整齐齐。
除了上课时，课下的“平头哥”还是很幽默的。他的眼睛小，一笑便眯成一条缝，我们都嘲笑他是眯眯眼，“平头哥”不急不恼，他说只有他这样聚精会神才更能看清我们的画，读懂我们的画。
“平头哥”还非常聪明、有办法。有一次，他给我们讲横中线、竖中线、平行线、弧线时，我们总也记不住这些名字和形状，他便笑着说道，“有一天，一个圆和另一个圆在走路，他们两个都喝醉了，没有看到对方便撞在了一起，他们就变成了椭圆，相交的线就是弧线……”老师就是靠这些活灵活现的讲解，让我们记住了这些枯燥的图形。
美术老师改学生稿范文 第十七篇
师：刚才大家分析的都很棒，下面我们一起欣赏几件优秀的纹样作品。欣赏的同时思考这样几个问题：你最喜欢哪一件作品？（这些纹样都是画的什么内容，色彩有什么特点？）并说一说理由。给大家5分钟的时间，前后四人为一小组，相互讨论一下，待会请小组代表发言。（一定要说清楚讨论要求）
师：好！时间到（拍手），那个小组准备好了，可以举手示意老师（举手动作）。
师：第三小组已经全员举手，看来准备非常充分，那你们先来说。
师：嗯，第三小组说他们最喜欢第一幅植物纹样设计，因为它的色彩非常丰富，使用了对比色，色彩活跃强烈，用在衣服上一定非常好看。
师：这一组同学的回答全面细致，对色彩进行了详细的分析，请坐。
师：其他小组还有要补充的吗？
师：第1小组你们刚才讨论的最激烈，你们也来分享一下吧。
师：哦，你们最喜欢第三幅作品，它表现的是几何纹样，造型简单大方，色彩使用的是黄、绿类似色，色调统一而且富有变化。
师：嗯，你们小组对画面分析的很细致，说的很专业，知识储备很丰富，请坐。
师（总结）：通过大家的讨论我们现在可以知道纹样的表现题材可以有：植物纹样、风景纹样、动物纹样、几何纹样、人物纹样，色彩可以有同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色。
美术老师改学生稿范文 第十八篇
初中美术-《写意花卉》试讲稿
各位评委老师：
早上（下午）好！（鞠躬）
我是面试初中美术的XX号考生，今天我试讲的题目是写意花卉。下面我将开始我的试讲。
组织教学：上课！同学们好，请坐！
一、导入
同学们有没有发现今天的课堂有哪些不一样，对，走进教室仿佛走进了花的海洋！那老师要考考同学们，大屏幕上的是什么花？我听到同学们说是牵牛花，诶，对，它是牵牛花，我想问下同学们，你能用我们上节课学习的写意画的形式把它画出来吗？有的同学说能，有的同学说不能，那今天呢我们就来学习一下如何把我们生活中的花卉用写意的形式画出来，下面我们一起走进今天的课堂写意花卉。
二、新授
我们先来欣赏老师PPT上的这几张大师的画作，有同学知道这是哪位大师画的吗？哪位同学来回答一下。好，后面的那位男同学你来回答一下。好，请坐！刚才这位男同学说呀，左边这幅是潘天寿画的，右边这幅是吴昌硕画的，这位同学得回答是对的，左边这幅是潘天寿大师画的，右边这幅是吴昌硕先生画的。那同学们结合我们上节课学的知识来观察一下它们在用笔上是怎样的？是比较简练还是比较复杂？老师听到好多同学说简练，看来同学们都很聪明，那它们在用墨上是比较单一还是比较丰富呢？前面的这位女同学你来回答一下。这位同学说用墨上比较丰富。啊，观察的很仔细！那像这种用笔简练用墨丰富的写意中国画我们就称之为写意花卉。
好，我们知道了什么是写意花卉之后呢，接下来我们就具体深入的研究一下大师的写意花卉。我们都知道齐白石画虾画的很好，同样，他画写意花卉画的也非常棒，这两幅图呢，是他画的写意牵牛花，接下来呢我们就以齐白石大师的这幅《牵牛花》为例，结合我们上节课学习的中国笔墨画的知识从用笔、用墨、用色三个方面来分析一下齐白石大师的这幅牵牛花，以小组结合的方式进行讨论并回答。
好，时间差不多了，有哪个小组派代表说一下你们讨论的结果。好，你们组来说一下。好，请坐！这个小组说呀，齐白石先生的用笔很简洁，用墨上呢，有湿的有干的，用色上是红色。同学们觉得他们小组总结的对不对？刚才的这位同学的非常好啊，下面我们就一起来总结一下，齐白石先生的用笔呢，是侧锋切入（板书），他的用笔呢比较的简练（板书）；用墨上呢浓淡干湿互相结合，淡墨浓墨画叶苔，干墨枯墨画藤蔓（板书）；在用色上呢以墨代色，墨色和红色为主，对比强烈。
三、示范
我们在了解了牵牛花的笔墨用法之后，下面老师带领同学们来学习一下它的具体画法。把我们课前准备好的纸、颜料以及画笔拿出来，放到桌子上摆好。第一步呢，用我们准备好的大白云笔的笔肚蘸中墨，笔尖蘸重墨，侧锋三笔画出前面叶花；（板书一下，需要简单的画两笔）同学们可以试着在纸上跟老师一起画。第二步呢，用笔肚蘸中墨，笔尖蘸重墨，侧锋三笔画出前面叶花。（板书一下，需要简单的画两笔）第三步呢，用色曙红、胭脂两种颜色，大白云笔浸水蘸曙红按两下，侧锋蘸曙红画花冠，中锋画花蕾，淡墨加花托。第四步，大白云笔或叶筋笔中锋稍淡的墨勾写藤蔓。（简单的画两笔）
四、练习
到这里呢，老师就示范完了，同学们是不是也迫不及待的要画一幅写意花卉啦，接下来呢我们以个人的形式进行牵牛花的练习，老师呢会巡回指导，有什么不会的地方可以举手问老师。开始吧！
五、展评
同学们，时间差不多了，把你们画好的牵牛花贴到我们的黑板上，我们以贴星星的方式评出谁是今天的写意大师。好多人都投给靠窗的这位同学，谁来说一说你为什么要投给这位同学呢？好，左边的这位同学你来说一下，她说这位同学的写意牵牛花布局比较大气，墨色变化也很丰富。回答的特别好！那我们今天的写意花卉大师就是这位靠窗的同学了，大家掌声鼓励一下！！老师看同学们在练习的过程中都非常的认真仔细，但由于时间的关系老师就不一一进行点评了。
六、小结
同学们，通过我们这节课对写意花卉的学习，我们了解了牵牛花的特征，以及牵牛花的画法，同时还发现了生活中的牵牛花是如此的可爱，希望大家在未来的学习、生活中能够发现更多的美的事物。课下老师建议同学们利用课外资源搜集国内大师的名画，看看大师们是怎样表现写意花卉的。下课铃声响起了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课！我的试讲完毕，谢谢各位评委老师的耐心聆听！
初中美术-《写意花卉》教案
一、教学目标
（1）知识与技能目标：学习写意花卉的有关知识。
（2）过程与方法目标：掌握用笔、用墨、用色技法，学承传统，培养学生的造型能力和思维的延展创造力。
（3）情感态度与价值观目标：培养学生的笔墨情趣和学习兴趣。
二、教学重难点
重点：了解写意花卉的基本知识，掌握写意花卉技法的基本规律；通过对写意花卉的认识，进行花卉的写生练习。
难点：在写生的过程中对水墨和技法等要素的准确把握。
三、教学过程
（1）图片导入
欣赏牵牛花图片，进行提问，是否知道这是什么花，能否用写意的形式把它画出来，从而导入本课。
（2）讲授新知
a.欣赏大师画作，总结出写意花卉在用笔、用墨以及用色上的特点；
b.写意花卉中笔墨色的运用
（3）示范
教师以“牵牛花”为例，讲解牵牛花的画法步骤：
①先用侧锋淡墨画后面的叶片；
②再用笔肚蘸中墨，笔尖蘸重墨，侧锋三笔画出前面叶片。
③侧锋蘸曙红画花冠，中锋画花蕾，淡墨加花托。
④拖笔加藤蔓。题款用印完成。
（4）练习
教师组织学生准备所需材料工具，确定以“写意花卉”为主题，以个人为单位，进行牵牛花的写意练习,听音乐,教师巡视辅导并演示。
（5）展评
①展示方式：贴在黑板上。
②评价方式：自评、互评、教师总结评。
③评价点：a.有没有大胆尝试写意画。b.看谁画的写意花卉习作布局大气，墨色变化丰富为评价点。
④评价活动：选出谁是“最佳写意大师”。
（6）小结
回顾之前所学的有关写意花卉的知识，发现生活中的美，利用课外资源搜集国内大师的名画，看看大师们是怎样表现写意花卉的。
四、板书设计
写意花卉
一、写意花卉的定义
二、写意花卉中笔墨色的运用
高中美术-《如实地再现客观世界-走进具象艺术》试讲稿
各位评委老师：早上（下午）好！（鞠躬）我是面试高中美术的03号考生，（结构化问答。）今天我试讲的题目是《如实地再现客观世界-走进具象艺术》（板书）。请问我可以开始了吗？
一、导入
上课！同学们好，请坐！同学们，认识大屏幕上的这幅画吗？老师听到好多同学说认识，对，这幅画就是中国古时候
五代时期黄荃所画的《写生珍禽图》，传说就是因为黄荃所画的这些栩栩如生的动物引得一只进献的白鹰数次展翅欲啄而受到皇帝的高度称赞。所以我们可以说，黄荃的这幅画达到了高度的写实，生活当中还有很多这样高度写实的画作，不仅中国有，外国也有，那我们应该如何去欣赏呢？今天老师就带领大家一起进入《走进具象艺术》。
二、新授
1.具象艺术的特点之一：视觉的真实性
“首先我们来看PPT上的这一幅宋代张择端的《清明上河图》局部，这个局部呢是《清明上河图》这一幅长卷画的高潮部分，同学们仔细观察这幅画中的人物在干什么？以及你看到的人物的表情动作和衣饰是什么样的？”好，哪位同学来说一下，这位男同学你来说一下，好，请坐！！这位男同学说呀这是船马上要撞到桥的一个情景，船上和船下的人的表情很焦急，桥上有卖百货的，还有挑担的。这位同学观察的非常全面，我们从这幅画中是不是可以看到宋朝的社会、服饰、风俗、技术建筑等等，所以我们可以说，具象艺术它是具有一定的真实性和客观性的，它根据我们所看到的世界的样子来描绘对象。
2.具象艺术的特点之二：艺术形象的典型性
同学们，我们再来看这一幅《教皇英诺森十世》像，大家仔细观察和体会，画中的人物是怎样性格的一个人？大家思考一下，哪位同学来说一说，好，你来说，你说画中的人物正襟危坐，看起来比较严肃，还有吗？好，你来说，你说给你的感觉比较狠毒，非常好，请坐！！刚才两位同学回答的都棒极了！！西班牙画家委拉斯贵支在画这一幅画的时候选取了对象最典型的一瞬间，准确的把握住了教皇英诺森十世阴险、狡诈、多疑、毒辣的性格特征，我们从画中对象的神态双唇紧闭、双眉紧锁、目光斜视就能感受出来，所以我们在强调真实性的同时还要把握住对象的典型性。刚才我们欣赏了《清明上河图》以及《教皇英诺森十世》，具象艺术不仅真实的反映了客观发生的，是不是我们从这些作品中还可以读到正在发生以及即将发生的事情呀，比如说《清明上河图》记录了正在发生的撞桥的事件，我们《教皇英诺森十世》中可以看到他想统治一切的欲望。综合以上具象艺术的特点，我们是不是也可以说具象艺术它具有一定的记录功能，可以再现以往的美术现象。
3.鉴赏具象艺术的方法
那我们了解了具象艺术的特点之后，应该怎样鉴赏一幅具象艺术作品呢？首先我们在看到一幅作品的时候要分辨出来它是肖像作品还是主题性作品。比如这幅《教皇英诺森十世》，大家说它是肖像性作品还是主题性作品，嗯，对，好多同学说是肖像性作品，同学们的回答是对的，所谓肖像就是它表现的是历史上具体的人，肖像性作品的特征是能传达出“这个人”的神态、气质和精神面貌。而《蒙娜丽莎》这幅作品以其特有的神秘微笑而传达出文艺复兴时期人们的自信和人文主义思想。所以说主题性作品它是在一个具体的历史人物身上集中了那个时代的人的共同品质，从而反映出艺术家对那个时代的看法。其次我们在鉴赏具象艺术作品的时候，还要注意作品的环境表现，比如说王式廓的《血衣》，谁来说一说你看到这幅画的感受？好，你来说，你说看到这幅画中农民的表情后感到很心酸，尤其是画面中间的老奶奶，非常好，请坐！！那这幅画呢是在农民斗地主的环境中发生的，画中的典型形象是一个手举血衣悲愤控诉的妇女，她控诉的对象是对面低头弯腰的地主。这幅画呢同时也证明了地主的残忍以及他对农民的剥削。所以我们在欣赏具象艺术作品的时候不仅要分辨出它是肖像作品还是主题作品还要注意作品环境的表现。
三、讲解示范
下面呢老师就以《占领总统府》为例，这是一幅主题性作品，它是在国共内战的环境下，表现了中国人民解放军占领南京总统府，升上红旗的场面，标志着蒋家王朝的灭亡，新中国的开始的画面。
四、讨论练习
下面呢同学们前后四人为一小组，对徐悲鸿的《田横五百士》从刚才我们讲的角度出发进行欣赏，在同学们讨论的过程中老师会巡视指导，有什么不明白的问题及时举手问老师。
五、展示评价
好，时间差不多了，哪个小组派代表上台来说一说你们讨论的结果，好，第二小组，请回座，同学们刚才这组的讲解是不是非常棒！！刚才这个小组说呀《田横五百士》是一幅主题性作品，画面选取了田横与五百壮士诀别的场面，着重刻画了不屈的激情，表现出富贵不能淫、威武不能屈的鲜明主题。徐悲鸿创作此画时，正值中国政局动荡，日寇开始在中国横行，徐悲鸿意在通过田横故事，歌颂宁死不屈的精神。这组同学呀，理解的非常到位，由于时间的关系老师就不一一请每一个小组上台讲解了，不过老师看到大家在讨论的过程中都非常的认真，老师感受非常的欣慰。
六、小结拓展
今天呢，我们学习了如何欣赏具象艺术作品，相信经过今天的学习，同学们对具象艺术又有了一定的了解，课下建议大家多多参加展览，试着欣赏一下其他的艺术作品。今天我们的美术课就上到这里，同学们下课！
高中美术-《如实地再现客观世界-走进具象艺术》教案
一、课题：如实地再现客观世界—走进具象艺术
二、教学目标：
知识与技能目标：通过欣赏中外具象艺术作品，了解具象艺术的特征和作用，掌握欣赏具象艺术的方法。
过程与方法目标：学会从多角度欣赏与认识具象艺术作品，提高学生的视觉感受、理解与评述能力。
情感态度与价值观目标：提高对美术作品的兴趣，形成健康的审美情趣，增强民族自豪感。
三、教学重难点：
教学重点：学生在了解具象艺术的特征和作用之后，能够正确的鉴赏一幅具象艺术作品。
教学难点：在学习鉴赏具象艺术的过程中，有没有正确把握正确的鉴赏方法。
四、教学过程：师生问好，组织教学。
1.故事情境导入
利用古希腊的两个画家宙克斯和帕尔哈西奥斯比赛绘画的生动故事，吸引学生，提高学生对具象艺术的兴趣。从而引出今天的课题。（设计意图：利用故事情境导入可以更好的提高学生欣赏具象艺术的兴趣）
2.讲授新知：
活动一：具象艺术的特点
①视觉的真实性与客观性多媒体播放《清明上河图》，通过引导学生描绘画中人物形象的性别、表情、动作和衣饰等特征，总结出具象艺术的第一个特点视觉真实性或客观性，即按照我们所看到的世界的样子来描绘对象。
②艺术形象的典型性多媒体展示西班牙画家委拉斯贵兹的《教皇英诺森十世》，通过引导学生观察、欣赏、描绘画中人物的神情、五官特征，得出具象艺术的第二个特点就是艺术形象的典型性。艺术形象的典型性表现出瞬间性特征，即艺术家选取的是艺术形象最典型的一瞬间来表达艺术家的个人情感和观念的。
美术老师改学生稿范文 第十九篇
我的课外班美术老师是陈老师，他不仅知识渊博，还风趣幽默，我超级喜欢陈老师的画画课！
有一次美术课上，陈老师正准备喝水，当他端起水杯那一刻，全班同学哈哈大笑。陈老师一脸茫然地问：“笑什么？有什么好笑的？”一位同学捂着嘴笑着告诉他：“老师，您的杯底……”，陈老师一看，自己也乐了。原来他在杯底画了一个猪鼻子，一喝起水来，陈老师的脸就像“八戒”一样，真是又好玩又好笑！
陈老师画画自然不用说，那叫一个栩栩如生！有一次陈老师教我们写美术字，我写好后拿给他看，他指着其中一个字对我说：“这一横太向下了，都可以画成一个王后了！”说完，陈老师拿起笔修改起来，半分钟都不到的时间，一个胖嘟嘟的王后形象就出现在纸上，简直太厉害了！
陈老师就像是个大孩子，他懂我们，从来不问考试成绩，经常给我们发糖、和我们一起玩游戏……
在陈老师的眼里，我们是孩子；在我们的眼里，陈老师就是“孩子王”！我非常喜欢陈老师！
