精选《迢迢牵牛星》教学设计范本(二篇)

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更新时间:2024-08-08 18:32:42 发布时间:24小时内

精选《迢迢牵牛星》教学设计范本一

师:同学们听说过梁山伯和祝英台的故事吗?白蛇传,孟姜女的故事呢?这三个故事都是爱情故事,都是悲剧故事。而在民间也有一个悲情故事,不知道大家有没有听说过牛郎和织女的故事?这也是一个悲剧。这四个传奇故事,因为爱情的凄恻,被民间称为“四大爱情悲剧”。牛郎和织女的爱情传说我们很熟悉,而这个故事也是历代文人墨客吟唱的对象。今天,我们就一起来学习一首以牛郎织女的爱情神话传说为题材的诗歌:《迢迢牵牛星》。

1、找学生讲述牛郎和织女的故事

明确:牛郎和织女的故事

父母双亡的牛郎跟从哥嫂过日子,受尽欺凌,偶然的机会,在老牛的帮助下,结识了下凡的织女并其结婚生子。玉帝知道后,强行将其分开,王母并划出天河阻断他们相见,后感其诚心,准许其每年七月初七喜鹊搭桥相见。这就是有名的“七夕鹊桥会”。

2、《古诗十九首》简介

(1)《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑,最早见于南朝梁代萧统《文选》。

(2)这十九首诗没有题目,一般拿每首诗的第一句作题目。这些作品风格相近,而作者姓名失传,时代不能确定,所以《文选》的编者把它们编集在一起。总题为《古诗十九首》,后世一直沿用这一名称。

(3)题材内容分为两类:

a、抒写失志和伤时之感。

b、写相思离别之情。

总之,离情别绪,人生的失意和无常之感,是《古诗十九首》的基本情感内容。

(4)《古诗十九首》代表了汉代文人抒情诗的最高成就。

(5)刘勰在《文心雕龙》中称为《迢迢牵牛星》为“五言之冠冕”;

钟嵘《诗品》中赞颂《迢迢牵牛星》为“天衣无缝,一字千金”。

1、指导全班学生朗诵诗歌,注意五言诗的节奏划分。(齐读)

迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。

2、学生自由朗诵诗歌,结合注释,感受诗歌大意。(自由朗读)

找学生概括诗歌大意。

明确:这首诗叙述的是牛郎和织女的故事。题目为《迢迢牵牛星》,但叙述主人公是织女。织女的形象源于民间传说。在人们心目中,织女是勤劳、美丽、专情的化身,但本诗着重刻画的是织女哀伤不幸的一面。

总:这首诗,整体来看是从织女的角度写。全诗没有一个字直接写织女对牛郎的思念,却处处感受到她的深切思念,这种艺术效果是怎样达到的呢?

(1)诗一开篇,“迢迢牵牛星”,先写的是与织女隔岸相望的牛郎。

精选《迢迢牵牛星》教学设计范本二

根据本教材的结构和资料分析,结合学生们的认知结构及其心理特征,我特制定了以下的教学目标:

1.学习朗读诗歌《迢迢牵牛星》并能熟读成诵后感受诗歌的音韵美。

2.理解诗歌资料,感受诗歌画面美。

3.抓住重点诗句,体会诗歌表达的情意美。

体会诗歌意境,掌握鉴赏此类诗歌的技巧。

让学生学会知识迁移,懂得古情今懂,古为今用。

确立重点和难点的依据:理解诗歌,感受到音韵美和画面美,这是第一层次的学习,真正能让诗歌的情感引起学生的共鸣到达诗歌文化的传承,这才是难点。

1.出示图片,重温牛郎织女民间故事。

星空广阔而神秘,关于星空也有很多美丽动人的传说,《牛郎织女》这个故事就是其中之一,让我们先来回忆一下奶奶和外婆都讲过的这个神话故事。(学生简述)

今日我们将以诗歌的形式重温这动人的传说,学习古诗《迢迢牵牛星》。

2.了解来源《古诗十九首》

《古诗十九首》:

△都是五言诗,被誉为“千古五言之祖"。

△作者不详,时代大约在东汉末年,东汉末年,政治混乱。

△南朝刘勰《文心雕龙》评价为“五言之冠冕",代表了汉代文人五言诗的最高成就。

下头就让我们一同走入古诗十九首中的第十首《迢迢牵牛星》。

1.教师配乐范读,读后点拨字音。

2.学生自读,读通顺,读准确,读出节奏;指名读,同学互评。

3.师生配合读。(教师读上句,注重强调出叠词和节奏,让学生在接读时,自然读出诗歌的音韵美。)

1.借助注释和结合民间故事《牛郎织女》理解诗意。

2.交流诗歌大意。

课件出示:牵牛星在遥远的银河对岸,织女星明亮而皎洁。织女摆动着纤细雪白的手,“札札"地穿梭织布。一整天也织不成布帛,哭得泪如雨下。银河既清且浅,他俩相距也没有多远,仅有银河相隔,却只能含情脉脉相望,而不能互诉衷肠。

3.再读诗歌,要求学生想象画面,感受美感。

1.这首诗抒发了一种怎样的感情?(织女对勤劳善良的牛郎的相思之苦。)

2.全文没有一个“思"字,诗歌借助哪些诗句传递了这份相思的哀怨与痛苦呢?

(1)迢迢牵牛星,皎皎河汉女

“迢迢"是遥远的地方,这与诗中的哪句诗矛盾?“河汉清且浅,先去复几许。”仅仅是一水之隔,何谈遥远一说呢?有王母娘娘这样强大的势力阻隔,它们很难相见,相望而不能相见更能让人感觉遥远,心生思念。

(2)纤纤擢素手,札札弄机杼

终日不成章,泣涕零如雨

织女是织布最好的神仙,所以,取名“织女”,为什么会“不成章“呢?一个“弄"字是玩、戏的意思。织女虽伸出素手,但无心织布,只是抚弄着机杼。这动态的描述,写出人物内心悲苦。“零如雨",思念的泪水如雨水一般无法抑制。这是什么修辞手法呢?这夸张和比喻的修辞,直接写出了织女的相思之苦。

(3)盈盈一水间,脉脉不得语。

河水盈盈,泪水也盈盈,只是深情的凝望着对方,却不能说出话来,近在咫尺,若隔天涯。这句诗含蓄而深沉地表达出相思之苦。

3.诗中的字里行间都体现了织女对牛郎的思念,让我们用朗读表达出这离别的哀怨,相思的痛苦吧!

4.小结:这首诗看似写神话传说,看似写天上的感情杯具,而实则是人间生活的真实写照,此诗产生的年代,男子从征服役造成家庭破裂,夫妻分别的局面,尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦,夫妻久别是他们的生活,离愁别恨是他们的心声,夫妻团聚成了他们的向往。

诗人是从哪些方面来描述织女呢?这样写有什么好处?

主要从人物的外貌,动作,神态等方面进行细节描述,这样生动细腻的描述,把织女这样一个寂寥愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。

“纤纤"“素手”一一外貌描述。

“擢"“弄"“一一动作描述。

“泣涕"“脉脉"一一神态描述。

运用描述方法把人物形象写传神,这在我们平时作文中也能够用。

有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具天上人间浪漫色彩的诗作,借天上之事,传人间之情。这样的浪漫不仅仅在资料,还有他的语言形式上。

1.找叠词,谈感受

诗歌中用了很多的叠词“迢迢"“皎皎”“纤纤”“札札""盈盈”"脉脉",让我们把他们找出来,读一读,你有怎样的感受?

(叠词的加入使诗歌准确而生动,也增强了诗歌的节奏感和旋律美。)

2.诗词拓展,品味叠词。

你还读过哪些使用叠词的诗歌?

桃之夭夭,灼灼其华。一一《诗经》桃花怒放千万朵,色彩鲜艳红似火。

青青子衿,悠悠我心。一一《诗经》青青的是他的衣领,日日萦绕在我心里。

1.课堂练习

填空。

诗中写出了织女因感情思念而受到折磨的诗句是:_______,________。(终日不成章,泣涕零如雨。)

2.练习背诵古诗,吟唱古诗。

板书:

两星的现状

迢迢牵牛星织女的相思离别之思

分离的痛苦

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