最新从此我不再什么汇总一
雨停了，但外面还是灰蒙蒙的一片。我心情沉重地走下楼，心情和这天空一样郁闷。
“唉，又没考好。这成绩，还又救吗？”面对多次的挫折，我迷茫了，不知怎么办。觉得自己怎么努力都没有回报。“还要再努力吗？”我不知道。
不知不觉，已走到楼前花圃里的矮牵牛旁。矮牵牛，又叫撞羽朝颜，这名字，让人觉得很是脆弱。经过大雨冲刷的它们，个个都低着脑袋，花瓣被雨水合在了一起，一副无精打采的模样。和它们的名字一样脆弱。
唉，没想到这些撞羽朝颜和我一样经历了一次考验，被这挫折折磨得奄奄一息。
在小区里走了一圈，又回到了矮牵牛旁。再一次看向它们，但它们已重新抬起头。花瓣不在合在一起，一颗颗露珠顺着花瓣向下滑着，好似它们的眼泪，一朵朵小花不在东倒西歪，全部昂着头，向世界绽放出它们的笑容。
我震惊了。没想到，折磨渺小和看似脆弱的矮牵牛竟在经历挫折后还能绽放出如此美丽的花朵。它们用自己的不懈努力和顽强的韧劲重新站了起来，战胜了挫折，开放出属于自己的光芒。面对挫折，它们毫不犹豫地选择了去战胜，从未迷茫。它们用那怒放地花朵向世界证明着：“我们没被打倒，我们战胜了挫折！”顿时，我觉得，撞羽朝颜这是个字不再脆弱，而是象征着胜利。
我明白了，日出于东落于西，叶发于春败于秋，怒放地鲜花有凋零之日，得意的人生亦有失意之时，我们何必为一时的成功或失败耿耿于怀而耽误大好时光呢？杨柳枯了有再青的时候，百花谢了有再开的时候，今天失败了，还有明天，只要我们努力去战胜失败，就会有希望。
我抬头望了望天空，阳光已射过云层。我心里也不在郁闷，整理了思路，向家走去。从此，我不在迷茫。
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最新从此我不再什么汇总二
今天的离别，是为了下次更好的相遇。
——题记
分别时，我们害怕，害怕从此不能再见而依依不舍；分别以后，我们有了各自的新生活，是已经放下了过去，还是对过去不能忘记。
那一次，蒙蒙细雨中，我们毕业了，小学毕业了——喜忧半掺。
我的朋友，她像花儿般美丽，娇艳，即使是在细雨之下，也是那般，可如今，她似乎变了，变焉了，不敢抬头，也许她同我一般，早已泪眼婆娑。
那场小雨，改变了许多。它冲走了许多，也带来了许多，但是，它带不走回忆，冲不走友情；那场小雨，好像童年，我们奔跑着，嬉戏着，忘记了毕业的烦恼，忘记了离别的忧伤。
到了不得不离开的时候了，大家并排坐在台阶上，不说话，好想时间就这么凝固着，可最终还是有人开了口：“再见！”“恩。"舍不得，真的舍不得，可还是狠心的走了，只留下了模糊的背影。
最后，只剩下了我和她。我说：“你不走吗？”她说：“恩，走。"……"你先走吧，我在坐一会。”她淡淡开口。“你先吧！“”我等你，你走过我再走。”我无言以对，只得走，走之前，我不记得我是否又哭了，我只记得我紧紧地握住她的手，对她说了几句话："你要记得，我是你的朋友，我们，还会再见的，是吧，我不会忘了你的，你要好好的。”那时年少，此时的离别仿佛真的像生死般，现在看来，并不是，因为你忘了，“今天的离别，是为了下次更好的相遇呀……”
是的，那一天，雨后的彩虹格外绚丽，在书店门口，我和她终于再次相遇了，我们都笑了。
自此以后，我不再害怕离别。
最新从此我不再什么汇总三
一个漆黑的夜晚，雷公公大声的对着地面怒吼着，发出“轰隆隆”的声响，雨婆婆也无情地向地面“哗啦啦”地泼着雨水，使原本就阴森的黑夜变得更加令人恐惧。
雨夜中，传来阵阵琴声，不优美，也不连贯。房间里的灯依旧亮着，我坐在琴凳上，泪水在眼眶里打转，眼睛盯着琴谱，手指有气无力地在琴键上滑动着。旁边坐着我的妈妈，她那严肃的脸上带着几分愤怒。
“妈妈，我……我累了，不想练了。”我揉了揉发酸的手指。
“不行，你今天晚上不把这首曲子练好，就别想睡觉了。”妈妈无情地驳回了我的请求。
“可……可我真的想睡觉，明天再练也可以呀……”我不甘心地央求道。
“你每天都这么说！”妈妈更生气了，眼睛里似乎冒出了火，怒吼着，“你今天这么说，明天又这么说，一直到回课你什么都没练成！”
“行吧。”我不情愿地从嘴里挤出两个字，继续生硬地弹着，可心里却忿忿不平：为什么老天总把困难都压在我身上？为什么我要这么辛苦的练琴？想到这里，我开始后悔了，后悔自己当初选择了钢琴。
我一边弹琴，脑海里一边回顾着与钢琴有关的记忆。刚开始时，听着别人优美的琴声，我听的如醉如痴，想着，将来我也能这样，受到其他人的赞扬；当妈妈终于答应让我学钢琴时，我欣喜若狂，乐此不疲地反复练习着；当我在家完整地弹完第一首曲子时，妈妈用自豪的目光欣慰地望着我；当我第一次上台弹出那首优美的幻想曲时，老师和同学们送给我热烈的掌声……我忽然明白了：不经历风雨，怎能见彩虹？钢琴之路，是一条充满艰辛的路，需要坚定的毅力才能成功。这又使我想起了曾经的自己：我练习绘画时认为它太累了，便半途而废；我练习舞蹈时认为它太难了，就轻易的放弃……
这一次，我打消了放弃的念头，心中的抱怨也放下了。我端正坐姿，一段欢快的乐曲如一股清泉，从我指间流过。我仿佛看见了在这场雨后，会有一条绚烂的彩虹迎接着我。
钢琴，陪伴我一天天长大，炼就了我的毅力。从此，我不会再轻言放弃！
最新从此我不再什么汇总四
我课前浏览了课文。本课阅读的重点是小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里，难点是透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。学完本课我反思了：
一、阅读课文的教学重在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。本课语言朴实，人物的内心和性格是从人物的对话和动作中体现出来的。因为在学习本组课文的第一篇课文《灰雀》时，对本组的四大名人之一的宋庆龄作过一些解释。所以这环节，让学生去搜集有关宋庆龄的故事。通过自己所搜集的故事去感受名人，伟人独特的人格魅力!我巧妙地出示了两个词“失信”与“守信”。并串句形式引导学生走进文本。“守信胜过有名气，一次不经意的失信，可能毁了你一生的名誉。”“一个可爱的人不仅要有漂亮的外表，更要有美丽的心灵。
这个环节，我并没有出示与课文有关的阅读要求。而讲述的是我们在生活中应该做一个什么样的人?诚实守信是心灵最圣洁的鲜花。它是人与人之间友谊的桥梁。我讲述自己生活中的故事，因为我的讲述学生颇感兴趣。教室里争着讲故事的场面活跃了课堂。有个男孩讲到：星期天，他和小伙伴约好一起回家，结果小伙伴先放学走了。可自己又不知道，就在校园里等呀，找呀，更生气的是那小伙伴回到家状告自己在学校里玩，妈妈拿着条子来接他回家，回到家还着打了。因为这他和小伙伴不一起玩了。我追问了学生，听了这个故事想明白什么?(一个女孩说：“诚实守信是友谊的桥梁，它需要耐心呵护。)说的真好。板书课题《我不能失信》。孩子们非常愿意去读，他们用自己的方式进行学习。“圈、点、画、批、写”等阅读方法。我出示小黑板，有关课文中的词语串联：高风亮节、心明眼亮、飞蛾扑火、扑朔迷离、信口开河、信誓旦旦、通风报信(拓宽学生阅读面。)
班上大部分学生能通过“朗读，默读、选读、跳读”等方式，在读后写体会。(有个小个子女孩，她写到：读完本课，我知道了这篇课文讲述的是宋奶奶小时候“吕行”(履行)自己诺言的故事。这个故事赞扬了宋奶奶诚实守信的可贵品质。读完这课，我想到了在我们的生活中常常因为不讲信用而伤感情，伤友谊。那是……)还有孩子这么写到：难怪宋庆龄之所以能成为……是因为她小时候就懂得怎样做一个让人尊重的人，要想得到别人的尊重，首先得讲信用，尊重自己。比如文中讲到……(这孩子用中心直面开头，真的很不错的。)
二、阅读课文的教学不能忽视“读”“悟”“写”。每个单元都安排了阅读课文。也正是老师在前几篇课文阅读感悟中有了方法怎样去体会文字与故事的快乐。本单元都是通过动作描写体现人物的心理活动和性格特点。在阅读与写作的引导中，如何引导学生通过文本模式达到妙笔生花。为此，人物之间细节的动作神态往往是文章的亮点，也正是作者文笔妙用的技巧。
比如，本文人物的动作描写不是很深，却能让读者透过这仅有的几个动作来领会人物的内心世界和性格特点还是有难度的。在这里我出示了文本内容，“当父亲拉起庆龄的手就要走、时庆龄、把手抽回来。”这个动作弥补了人物语言所未能达到的效果，更直截了当地表明了庆龄的态度。还有文章结尾处对人物的动作描写“庆龄点点头，甜甜地笑了，”这是对自己选择留下来的肯定，同时也突出了人物的品质。出示文本的目的，是引导学生在写作中，怎样通过动作描写体现人物的心理活动和性格特点呢?
下面安排了学生口述“自己最熟悉的人”。为了学生不受概念所压，我出示了说话题目“我的班主任老 师”“我喜欢的人”“我的同桌”“妈妈失言了”“老师笑了”等。(这个环节学生表现不错的。班上有个成绩差的孩子，他说的文题是“老师笑了”他说到：那是读一年级时，我是一个连降两级的学生，没有哪个老师喜欢我，更没有哪个老师对我笑。自从来到了王老师的班上，王老师常常把笑容送给我。那是放学了，老师把没写好字的同学留下来重写，我也是其中的一个。这时，老师来到我身边，伸手握住我的手写字，这时老师像被什么东西吓坏了，说：“孩子，你的手……?”我的手，听外婆讲，我的右手，是有5个拇指，但是我的大拇指长在十指的骨节上，医生说，必须剪掉，就这样被剪掉了。从此我就只有四个手指写字，总是握不住笔，所以写的字很丑。我望着老师，连忙来擦掉这些字，老师一手抓住了我的小手说：“孩子，别擦掉这些字，你的这些字是世界上最漂亮的字!”然后，老师摸着我的头，甜甜地笑了。(这孩子说的是千真万确，我在不了解时，没少让他重写，还撕过他的本子，现在，这孩子的字是班上较为漂亮的字了。)
让孩子们相互交换习作，画出小习作中表动作的句子，并学着旁批。(这是体现阅读与写作的意义。)
揭示简单的写作技巧，要把握好文章的主要内容及所要表现的主题。在写作的过程中，要选择能表现主题的动作进行描写，与表现是题关系不大的动作可以少写，甚至不写。在具体的动作描写时，还要注意用词准确，而且要符合实际。比如，体现一个同学在发本子的过程中的自私心理时，引导学生可以对人物展开适当的动作描写：小红发现自己的本子有一页很脏时，她瞥了一眼同桌，眼珠一转，故意把同桌的橡皮碰到地上。当同桌弯下腰去捡橡皮时，她连忙把自己的脏本子换给了同桌。同桌捡完橡皮，她装作若无其事的样子冲同桌微微一笑。(例文中人物的心理与性格特点都表现得淋漓尽致。)为了更进一步的训练学生能这样的表达人物动作描写的技巧。
安排学生写一写“我的同桌”(学生表现好，有的学生边写边笑，小孩儿之间的事有趣又可爱，他们怎么想就会怎么做，只要鼓励学生怎么做就怎么写一定会生动的。)
三、阅读课文的教学抓关键词与“习作模式”。本文最生动的是人物对话，这给学生习作引领的是一种模式。怎样理解人物的对话?本文的问话和答语较多，充分体现了宋庆龄和父母当时的所思所想，引导学生在理解人物的对话时，要抓关键性的词语及提示语来理解。如，出示例句“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦?’”“奇怪”和“怎么”可以看出父亲的疑惑和慈爱。又如，“‘不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!’”两个“不行”说明宋庆龄已经认识到尽管明天教小珍叠花篮不是不可以，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍。学生还可以进行互相交流，来理解人物的对话，从而领会人物的内心世界和性格特点。(在这过程中，结合学生习作片断说明，读书更不放一难，要懂得关键词在文中所起的作用。)
总之，阅读课文的教学，首先的教学思想得“放”“围”“总”“评”“写”等让阅读课真正落到实处。
最新从此我不再什么汇总五
【--讲话】
曾以为，每一件事情都会完美的过去，便一直得过且过；但是，眼前的路越来越迷茫，身后又是一个一个遗憾，心中充满烦恼。一本书，一个抽象却深刻的人物，改变了我的状态。
一日午后，夏日特有的艳阳正高挂在天空偏南的地方，炙烤着大地。这样的日子做适合安静的睡觉和阅读了。我便随手打开较薄的一本书——《简·爱》，细细品读。书已有些泛黄，但岁月挡不住的是主人公的美丽心灵。简·爱，一个以作者夏洛蒂为原型的人物，展现在我眼前。
简是一个孤儿，从小寄养在舅母家，受尽虐待，也曾一度的迷茫。但她从未想过放弃。简努力的学习，即使在黑暗的学校里也坚定不移的追求着爱与善良。
“里德舅舅和爸爸妈妈都在天堂看着呢，我才不要别人的保护。不论你把我送到多么荒僻的地方都不会让我丧失生活的信心，里德太太！”我仿佛看见一个身着淳朴的女子向我走来，她眼神坚毅，尽力的拨开面前的迷雾，压住眼底的委屈和难过，一字一句铿锵有力地说出来。简的话语像一记警钟，让我如梦初醒。
我回想起自己经历的挫折，不过就是学习任务重了一些，父母的唠叨多了一些，这与简的遭遇相比，只是九牛一毛。看了这本书后，又觉得曾经的自己太过任性，总是贪玩误学，才造成前路的未知迷茫。但是，又有那一位伟人不是在挫折中吸取经验，在逆境中成长？
而此刻窗外的骄阳好似收敛了他的毒辣，焉搭搭的花草树木也慢慢的抬起头，挺直了腰杆。偶尔传来几个路过的孩子的嬉戏声，一切都变得美好起来。
我以是初三的学子，即将迎来中考。这既是一机遇，又是一次挑战。不论结果如何，只要尽力尝试，就能不留遗憾。相信从此，我不在迷茫！
本文来源：http:///gongwenjiqiao/19197/
最新从此我不再什么汇总六
我课前浏览了课文。本课阅读的重点是小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里，难点是透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。学完本课我反思了：
一、阅读课文的教学重在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。本课语言朴实，人物的内心和性格是从人物的对话和动作中体现出来的。因为在学习本组课文的第一篇课文《灰雀》时，对本组的四大名人之一的宋庆龄作过一些解释。所以这环节，让学生去搜集有关宋庆龄的故事。通过自己所搜集的故事去感受名人，伟人独特的人格魅力!我巧妙地出示了两个词“失信”与“守信”。并串句形式引导学生走进文本。“守信胜过有名气，一次不经意的失信，可能毁了你一生的名誉。”“一个可爱的人不仅要有漂亮的外表，更要有美丽的心灵。
这个环节，我并没有出示与课文有关的阅读要求。而讲述的是我们在生活中应该做一个什么样的人?诚实守信是心灵最圣洁的鲜花。它是人与人之间友谊的桥梁。我讲述自己生活中的故事，因为我的讲述学生颇感兴趣。教室里争着讲故事的场面活跃了课堂。有个男孩讲到：星期天，他和小伙伴约好一起回家，结果小伙伴先放学走了。可自己又不知道，就在校园里等呀，找呀，更生气的是那小伙伴回到家状告自己在学校里玩，妈妈拿着条子来接他回家，回到家还着打了。因为这他和小伙伴不一起玩了。我追问了学生，听了这个故事想明白什么?(一个女孩说：“诚实守信是友谊的桥梁，它需要耐心呵护。)说的真好。板书课题《我不能失信》。孩子们非常愿意去读，他们用自己的方式进行学习。“圈、点、画、批、写”等阅读方法。我出示小黑板，有关课文中的词语串联：高风亮节、心明眼亮、飞蛾扑火、扑朔迷离、信口开河、信誓旦旦、通风报信(拓宽学生阅读面。)
班上大部分学生能通过“朗读，默读、选读、跳读”等方式，在读后写体会。(有个小个子女孩，她写到：读完本课，我知道了这篇课文讲述的是宋奶奶小时候“吕行”(履行)自己诺言的故事。这个故事赞扬了宋奶奶诚实守信的可贵品质。读完这课，我想到了在我们的生活中常常因为不讲信用而伤感情，伤友谊。那是……)还有孩子这么写到：难怪宋庆龄之所以能成为……是因为她小时候就懂得怎样做一个让人尊重的人，要想得到别人的尊重，首先得讲信用，尊重自己。比如文中讲到……(这孩子用中心直面开头，真的很不错的。)
二、阅读课文的教学不能忽视“读”“悟”“写”。每个单元都安排了阅读课文。也正是老师在前几篇课文阅读感悟中有了方法怎样去体会文字与故事的快乐。本单元都是通过动作描写体现人物的心理活动和性格特点。在阅读与写作的引导中，如何引导学生通过文本模式达到妙笔生花。为此，人物之间细节的动作神态往往是文章的亮点，也正是作者文笔妙用的技巧。
比如，本文人物的动作描写不是很深，却能让读者透过这仅有的几个动作来领会人物的内心世界和性格特点还是有难度的。在这里我出示了文本内容，“当父亲拉起庆龄的手就要走、时庆龄、把手抽回来。”这个动作弥补了人物语言所未能达到的效果，更直截了当地表明了庆龄的态度。还有文章结尾处对人物的动作描写“庆龄点点头，甜甜地笑了，”这是对自己选择留下来的肯定，同时也突出了人物的品质。出示文本的目的，是引导学生在写作中，怎样通过动作描写体现人物的心理活动和性格特点呢?
下面安排了学生口述“自己最熟悉的人”。为了学生不受概念所压，我出示了说话题目“我的班主任老 师”“我喜欢的人”“我的同桌”“妈妈失言了”“老师笑了”等。(这个环节学生表现不错的。班上有个成绩差的孩子，他说的文题是“老师笑了”他说到：那是读一年级时，我是一个连降两级的学生，没有哪个老师喜欢我，更没有哪个老师对我笑。自从来到了王老师的班上，王老师常常把笑容送给我。那是放学了，老师把没写好字的同学留下来重写，我也是其中的一个。这时，老师来到我身边，伸手握住我的手写字，这时老师像被什么东西吓坏了，说：“孩子，你的手……?”我的手，听外婆讲，我的右手，是有5个拇指，但是我的大拇指长在十指的骨节上，医生说，必须剪掉，就这样被剪掉了。从此我就只有四个手指写字，总是握不住笔，所以写的字很丑。我望着老师，连忙来擦掉这些字，老师一手抓住了我的小手说：“孩子，别擦掉这些字，你的这些字是世界上最漂亮的字!”然后，老师摸着我的头，甜甜地笑了。(这孩子说的是千真万确，我在不了解时，没少让他重写，还撕过他的本子，现在，这孩子的字是班上较为漂亮的字了。)
让孩子们相互交换习作，画出小习作中表动作的句子，并学着旁批。(这是体现阅读与写作的意义。)
揭示简单的写作技巧，要把握好文章的主要内容及所要表现的主题。在写作的过程中，要选择能表现主题的动作进行描写，与表现是题关系不大的动作可以少写，甚至不写。在具体的动作描写时，还要注意用词准确，而且要符合实际。比如，体现一个同学在发本子的过程中的自私心理时，引导学生可以对人物展开适当的动作描写：小红发现自己的本子有一页很脏时，她瞥了一眼同桌，眼珠一转，故意把同桌的橡皮碰到地上。当同桌弯下腰去捡橡皮时，她连忙把自己的脏本子换给了同桌。同桌捡完橡皮，她装作若无其事的样子冲同桌微微一笑。(例文中人物的心理与性格特点都表现得淋漓尽致。)为了更进一步的训练学生能这样的表达人物动作描写的技巧。
安排学生写一写“我的同桌”(学生表现好，有的学生边写边笑，小孩儿之间的事有趣又可爱，他们怎么想就会怎么做，只要鼓励学生怎么做就怎么写一定会生动的。)
三、阅读课文的教学抓关键词与“习作模式”。本文最生动的是人物对话，这给学生习作引领的是一种模式。怎样理解人物的对话?本文的问话和答语较多，充分体现了宋庆龄和父母当时的所思所想，引导学生在理解人物的对话时，要抓关键性的词语及提示语来理解。如，出示例句“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦?’”“奇怪”和“怎么”可以看出父亲的疑惑和慈爱。又如，“‘不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!’”两个“不行”说明宋庆龄已经认识到尽管明天教小珍叠花篮不是不可以，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍。学生还可以进行互相交流，来理解人物的对话，从而领会人物的内心世界和性格特点。(在这过程中，结合学生习作片断说明，读书更不放一难，要懂得关键词在文中所起的作用。)
总之，阅读课文的教学，首先的教学思想得“放”“围”“总”“评”“写”等让阅读课真正落到实处。
最新从此我不再什么汇总七
【--讲话】
骄傲，是人生的道路上或多或少都会犯错误，人们总是逃不出它的魔掌，当然我也不例外，那一次，我也尝到了骄傲的“甜头”。
一次语文的课堂测试，因为我那段时间努力刻苦地学习，终于功夫不负有心人，取得了一个令我满意的成绩。在学校里，我是洋洋得意，到了家，更是笑不合口，还因此得的了相应奖励。
为此次的骄傲自满，我也付出了惨痛代价！考试之后，一回到家，我总会把鞋一脱，书包往地上一甩，没经过妈妈的同意，私自打开电视，津津有味地看了起来，妈妈立刻跑过来说：“就算你这次考的让你自己满意，但也不能代表你以后也考得这么好，快去写作业！”我装作听不见的样子，把妈妈的话当了耳边风，依旧如此，妈妈见了，也只好无奈地走开了。
因为电视的精彩让我吃饭的时候在想之后会发生什么，结果掉下来的饭比吃下去的还多，嘴巴就像有个大洞；散步的时候，依旧在想；就连写作业时，还在想主人公最后怎么样了，以至于作业写得不好，第二天就被老师批评了；直到了第二天最后一节课，我都一直心不在焉，结果什么都没有听进去。
就这样，有迎来了第二次的课堂测试，老师要发卷子的时候，我想：这次我肯定又能考个好成绩。可当卷子发下来时，我眼睛前好像蒙了一层雾，我犹犹豫豫的答着每一道题但看到别人都在奋笔疾书，豆大的汗珠从我的脸颊流下。结果成绩一出来，我顿时傻了眼，这八十几分的成绩怎么向妈妈交代呀！但回到家后，妈妈并没打我，而是语重心长地说：“看到了没有，这就是骄傲的后果！”我的脸顿时火辣辣的，愧疚的低下了头，虽然这次我没有收到“皮肉之苦”，却让我终生难忘。
从此以后，我在也不会骄傲了！
本文来源：http:///gongwenjiqiao/19596/
最新从此我不再什么汇总八
【--讲话】
骄傲，是人生的道路上或多或少都会犯错误，人们总是逃不出它的魔掌，当然我也不例外，那一次，我也尝到了骄傲的“甜头”。
一次语文的课堂测试，因为我那段时间努力刻苦地学习，终于功夫不负有心人，取得了一个令我满意的成绩。在学校里，我是洋洋得意，到了家，更是笑不合口，还因此得的了相应奖励。
为此次的骄傲自满，我也付出了惨痛代价！考试之后，一回到家，我总会把鞋一脱，书包往地上一甩，没经过妈妈的同意，私自打开电视，津津有味地看了起来，妈妈立刻跑过来说：“就算你这次考的让你自己满意，但也不能代表你以后也考得这么好，快去写作业！”我装作听不见的样子，把妈妈的话当了耳边风，依旧如此，妈妈见了，也只好无奈地走开了。
因为电视的精彩让我吃饭的时候在想之后会发生什么，结果掉下来的饭比吃下去的还多，嘴巴就像有个大洞；散步的时候，依旧在想；就连写作业时，还在想主人公最后怎么样了，以至于作业写得不好，第二天就被老师批评了；直到了第二天最后一节课，我都一直心不在焉，结果什么都没有听进去。
就这样，有迎来了第二次的课堂测试，老师要发卷子的时候，我想：这次我肯定又能考个好成绩。可当卷子发下来时，我眼睛前好像蒙了一层雾，我犹犹豫豫的答着每一道题但看到别人都在奋笔疾书，豆大的汗珠从我的脸颊流下。结果成绩一出来，我顿时傻了眼，这八十几分的成绩怎么向妈妈交代呀！但回到家后，妈妈并没打我，而是语重心长地说：“看到了没有，这就是骄傲的后果！”我的脸顿时火辣辣的，愧疚的低下了头，虽然这次我没有收到“皮肉之苦”，却让我终生难忘。
从此以后，我在也不会骄傲了！
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最新从此我不再什么汇总九
一个人的旅途注定是孤独的、寂寞的。但是，当爱的阳光照射在我身上时，我想说：自从有了你，从此，我不再孤独！
蔚蓝的天空，嫩绿的小草，高大的树木，缤纷的鲜花……一个身穿白色长裙的小女孩孤单地坐在草坪上，仰望蓝天白云。
儿时的我，内向，自卑，孤独，喜欢把自己藏起来，不爱跟别人说话。在我眼中，似乎整个世界都是灰暗的，因而没什么知心朋友。走在路上也形单影只，总感觉人们用奇怪的眼光看着我。这让我更加沉默，直到上小学一年级……
那天，是我上学的第一天。告别妈妈，我怯怯地走进校门，看到周围都是生面孔，显得不知所措。这时，你背着一个扁扁的小书包朝我走来，用稚嫩的声音问我：“你好！小妹妹，我们可以做朋友吗？”当时我愣了一下没有回答，甚至将头转了过去，就像没听见一样。因为很久没人这么称呼我，对我来说，“朋友”这个词有些遥远，我以为与自己无关。见我没有搭理，你有些失望，悻悻地离开了。
后来，我知道了你的名字——小云。在班上，你成绩优异，乐于助人，拥有众多的好朋友。我很羡慕你外向的性格，但仍然没有勇气走近你。后来，我也尝试主动跟同学交往，但遗憾地是，身边还是没几个亲密朋友，强烈的孤独感不时将我包围。
此时此刻，又是你，不计前嫌地向我伸出手，眼神里露出友善的目光。这一次，我怕再失去良机，果断地伸出手与你握在一起。“让我们成为好朋友吧！”你发自内心地说，我热泪盈眶，一个劲儿地点头。感受到你手的温度，我的心开始温暖起来。
你的画功不错。一天，同学们聚在一起玩，你拿出刚画的一幅画，我们不约而同地凑上去欣赏。画面上，艳阳高照，秋风送爽，三个小女孩在草地上欢快地做游戏，个个脸上露出开心的笑容。最后，你将这幅画送给了我，我小心翼翼地接过画，因为这是我收到的最贵重的礼物。看着画中的女孩，我情不自禁地哭了。你掏出纸巾，帮我擦去脸上的泪花，拉着我的手向前奔跑。远处是碧绿的草地，沐浴在秋日的阳光下，我感到心旷神怡，所有的烦恼一扫而光。
朋友，谢谢你！自从有了你，我已不再孤独！你就像暗夜里的一道强光，照亮了我前行的道路。
