班级情况分析初中【3篇】

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更新时间:2023-06-13 15:17:53 发布时间:24小时内

下面是i乐德范文网小编帮大家整理的《班级情况分析初中【3篇】》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

班级情况分析初中1

  一、班级概况:

  我班共23人。男生13人,女生10人。作为新教师,我担任一(1)班的语文教学工作。这是陪伴他们的第一个月,对学生在校期间表现有初步的了解。

  总体情况良好,学生活泼好动,思维敏捷,积极向上。虽大部分学生学习态度良好,接受能力强,但个别学生也因贪玩不自觉写字草草了事。

  在与学生的相处中,能感觉到经历了长达八个月的假期孩子们不适应课堂,小动作多,注意力不集中。作为教师要掌握这些情况,真诚鼓励,正确引导,才能让孩子健康成长。

  二、突出优缺点分析(如,可选择班风、班集体建设、班干部等关键点进行分析):

  本班学生活泼好动,上进心和求知欲都很强,课堂气氛活跃,学生发言积极。对于语文学科,大部分学生有主动识字写字的愿望,在教师的指导下,一笔一划写好字。

  目前发现最大的发展需要是尽量能做到上课期间不随意讲话,做小动作,影响教学进度和教学质量。有个别学生喜欢表现自我,但对正规的课堂不感兴趣,喜欢把教师的话展开来说。还有个别学生自控力差,纪律涣散,上课时玩学习用品,坐姿随意,甚至无故离开座位。但大部分学生经提醒能改正,只有两位学生面对教师的批评无动于衷,不服管教,态度时好时坏。

  上述情况多发生在我班男生身上,而女生相对内向,发言紧张,说话声音小,需要教师的不断鼓励。此阶段的小学生可塑性大,教师要相信通过正确引导,每一个学生都可以发展好。

  三、对策与教育建议:

  小学低年级是行为习惯养成的.关键期,良好的学习习惯可以让学生顺利地按要求完成学习任务,从而大大提高学习效率。小学生可塑性大,各种习惯容易养成,也易于改变。从小培养他们良好的学习习惯,对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。我认为可以从以下几方面入手,来培养学生良好的行为习惯。

  1、低起点

  现在大部分学生都是独生子女,长辈宠爱有加,导致依赖性强,动手能力差。这时,教师切不可太心急,对学生设定目标起点要低。换位思考一下,站在学生的角度考虑他们的承受能力和掌握情况。如:刚入学时,为了帮助学生克服对做作业的畏难情绪,我只提两个要求:写字时一不讲话,二不做小动作。学生很快很容易做到了,那就都是认真做作业的好孩子。经过一段时间的训练,然后再逐步提出保持作业干净整洁,把字写端正等新要求。这样循序渐进为学生设置台阶,学生才能踏踏实实,步步走好。

  2、细要求

  一年级的学生以形象思维为主,对抽象的词语理解不够,也把握不好尺度。因此,教师对学生的行为习惯的要求要一听就懂,知道做法,操作性强。如:预备铃响了,学生根本不知道该干什么。我将课前准备的要求编成了一首儿歌,每节课前请一位学生领读,结果效果超出了我的想象。再如:上课时,教室里却总是很难安静。于某某又编了口诀,有时学生上课开小差了,做小动作了,随便讲话等。我一说前半句,学生马上接着说后半句,既复习了上课听讲常规,又提醒了不遵守纪律的孩子。

  3、勤引导

  一年级的学生天真活泼,对小学生活充满好奇。但他们明辨是非的能力较弱,有时不知道什么是对的,什么是错的。最好,用直观的事物来启发他们,引导他们。比如:我发现有些孩子交订正的作业时,把本子往老师桌前一放就转身回座位了。于某某在全班面前表演了一遍,孩子们都急了“不对,老师还没讲完怎么就走了!”“要把作业翻开来!”在情景模拟中,学生学会了正确的方式。

  4、树榜样

  低年级的学生模仿力强,喜欢关注身边的人和事。人们常说的“身教重于言教”,就是指教师要身体力行,要求学生做到的,教师首先要自己做到。上课时,教师标准的站姿,下课后,教师俯身捡纸,就是最好的榜样。此外要多树立一些身边的榜样,如在班上表扬上课认真听讲,遵守纪律,写字端正的学生,使其他学生自觉模仿,形成习惯,在班上营造一种良好的学习氛围。

  5、重配合

  让孩子始终保持良好的行为习惯,家庭教育的作用不可忽略,它以家长有意识地言传身教和家庭生活实践为主,有很大的感染力,潜移默化地影响着孩子。我班有一小部分家长对孩子过分宠爱,认为只要学习好就行了,其他都无所谓,导致孩子以自我为中心。我实事求是地向家长反映孩子的在校情况,肯定优点,指出不足,并耐心地同他们分析和探讨教育孩子的策略和方法,努力赢得家长的信任,支持和配合。

  总而言之,培养学生各方面良好的行为习惯,必须抓住关键时期,从现在开始,从小事开始,持之以恒。

班级情况分析初中2

  一、班级概况:

  四(1)班共有48名学生,其中男生有24名,女生有24名。从学生的.智力水平来看,我们班整体比较平均,差异主要集中在学习态度方面,30%的学生各方面都非常的突出,不仅学习态度,在新的知识接受能力也比较强,有20%的学生做作业速度较慢,其余较平均。

  二、突出优缺点分析

  我们班优点在于学生与学生间关系非常融洽,班干部管理水平高,能帮助老师协调班级工作,也帮助学困生解决问题。班级纪律比较好。缺点在于:学生与学生两极化比较严重,好的学生非常好,态度端正,接受能力强,完成作业的质量高;但是20%的学生还暂处于困难阶段,主要上课注意力不够集中,做作业速度慢、拖拉严重。

  三、对策与教育建议:

  1、平时注重对学生日常行为习惯的培养,落实好小学生日常行为规范,养成好习惯:行好路、吃好饭、做好操等规范。

  2、进一步培养班干部队伍,我们班级的班干部已经有一定的管理水平,为了发展每位学生的能力,将进一步管理细化,使每位学生都能为班级出力,培养集体意识。

  3、注重分层教育,因材施教。了解学生的心理特点,对待每一位学生的方式根据他的性格特点做调整,达到有效性。

  4、加强学困生的管理,平时多与他们交流,帮助他们改掉一些坏习惯,树立正确的学习方法。

  5、注重关怀教育,多关心班中每一位学生,尤其是中间的学生。从细节着手,点滴关怀,走进孩子们的心灵。

  6、加强家校互动,与家长保持沟通,共同探讨解决孩子出现的问题。

班级情况分析初中3

  一、班级基本状况

  1、班级中有一部分学生有良好的学习习惯;但他们的学习基础相对较差,好在他们都是比较听话的学生,只要他们的学习习惯得到进一步培养,相信他们的成绩会有所进步。

  2、整个班群众比较活跃,班干部队伍有明显的号召力。对外他们比较团结,有素养,有群众荣誉感,在几次重要活动中都体现了较好的成绩。

  3、课堂上,具有表现欲望的学生不是很多,好多孩子的性格较为内向。

  总之,我班学生人数较少,表现出来的优缺点很鲜明,学习、工作潜力参差不齐,学生的个性比较突出,但学生比较单纯,善良;课堂气氛也算活跃,相信在全体师生的共同努力下,最终会取得令人满意的成绩。

  二、班级学生成绩划分状况

  1.优秀学生名单:(前100名)

  这些孩子总体上说都是用心上进,勤奋学习的好孩子。课堂上能专心听讲,善于思考,上进心强,能用心思考老师提出的问题。学习上一丝不苟,各科成绩名列班级前茅。能出色完成老师布置的各项任务。懂得尊敬老师、友爱同学。期望能加倍努力,争取更大的进步。但一部分学生的成绩还存在着偏科的状况,我想经过他们自己的努力和全体任课教学的辛苦劳作,各方面必须会更上一层楼。

  2.中等学生名单:(100——200)

  这些学生在课堂上也能认真听讲,但作业很马虎,书写不清楚,有时分辨不出写了些什么字。自觉性不强,成绩不够稳定。有时怕困难,不能够勤奋学习。如果他们能把精力多花在学习上,并有恰当的学习方法,相信他们的成绩也能稳步提高。

  3.后进生名单(200名以下)

  这些贪玩、对自己不严格要求的孩子。听课不太认真,课上做小动作,课上有时随便说话,成绩较差。打架、骂人等不礼貌行为在你的身上还存在,加上这些学生的大脑的确很有问题。说实在有的连小学的知识都不会,你说一句让其去学都不成。当然期望全体任课教师想出恰当的方法,进一步增强学习的自觉性,虚心听从老师教导,进一步加强自控潜力的培养,从而提高学生的学习成绩。

  三、采取的措施:

  1.关注班级中的优等生

  关注班级中的学困生的同时,教师往往忽视了那些天资聪颖,学习成绩突出的优秀生,对待这些学生最好的方法就是严爱。

  漂亮的孩子谁都喜欢。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视和掩盖,被原谅,被袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对优等学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。当然,优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的'学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。

  最近我开始和他们谈心,进一步了解他们的内心世界,消除他们的心理障碍。

  2.正确对待班级中的中等生

  对待中等生我觉得最有效的方法是“博爱”。

  中等生是一个班级中十分容易被忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子,他们期望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的用心因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。鼓励他们充分发挥自己的特长,找到自信。

  3.做好后进后的转化工作

  要想转化后进生,“偏爱”是关键

  教师对后进生的转化就像医生要治疗病人一样,首先要认真诊断,了解后进生的成因,然后,才能对症下药。其实,后进生同样和其他学生一样渴望得到家长、教师和同学的尊重与爱护,但由于学习成绩不理想,大多数后进生在心理上都存在较强的自卑感,久而久之,产生了逆反心理。

  但我觉得后进生最缺乏的是关爱、最想得到信任。所以我们就应给他们体贴和温暖,用热情去感化他们。促使他们和老师坦诚相待,放心地交流沟通,构成良好的个性心理,逐渐转转成为大家期盼的好学生。但要求教师在教育过程中要有耐性、要抓紧、抓反复。

  当然,对待后进生也能够寻求家长的配合;

  注意营造团结、友爱、平等、用心的班级氛围,为后进生创造善于发现后进生的闪光点;

  教师要用自身树立榜样等方法都是很好的方法。

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